“喜”“忧”

      今天的温度如燥热的伏天，让人热慌慌。孩子们似乎被温度感染，一天时间有四五个肚子疼的，陆陆续续来找我诉说这种难耐。在这种感觉驱使下，家长们也被从单位呼唤而来，接这些皱着眉头，捂着肚子的小家伙。其中一个去医院拿了药回到学校不久又被接走。我今天就忙碌于确定孩子难受的具体位置、安慰孩子、给孩子倒水、打电话、写假条、送孩子的系列活动中。

        当然除了这些事就是忙碌在批作文、读范文、讲作文的“路上”。在作文的批阅中，我欣喜地发现前段时间注重的场面描写训练大部分学生能比较好的运用，由此，我对最近一段时间要尝试的其它两方面的训练也信心十足。很多人说文采天生，不过由实践证明，在一定的程度上它是可以进行强化训练的。

        今天还发现一个小惊喜。上午讲课前，同学们主动交流了上节课遗留的三个不懂的问题。“扫把星”、“只道”中“道”的意思、“法西斯”。了解的方式五花八门，查网的、查书的、问长辈的……通过交流，孩子们对学问追求的严谨程度也一目了然。回去查阅的同学占到差不多三分之一，这对于完全靠自觉的他们也属不易。从他们的回答中着实惊艳了一把。交流“扫把星的”不少，其中纪梦凡、任亦飞不仅像其他同学查到了它的成因，还查到了物质构成，梦凡竟然又引到了我们中国的传统文化里与它有关的知识，给她一个大大的棒！刘雅琪在交流“只道”时不仅讲了它的意思，还引用了古诗中牵扯到它的诗句，名著中牵扯到它的句子，让我骄傲的孩子们！梦凡讲“法西斯”不仅将它的意思，也牵出了二战中相关的代表国家，她像个小老师一样侃侃而谈，由她身上我看到了家长重视读书对于孩子的影响真的很深远，很广阔！他们的表现惊艳的不仅仅是我，我从孩子们接下来的表现看到了由此产生的一点“化学反应”当我讲到写作顺序，同学们将常用的概括的差不多齐了，又开始回忆相关的文章，到了“倒序”这里掐了磕，老规矩，回去从阅读书目中找，上午的安排下午就有同学要跃跃欲试了，当然，他们也切身感受到了，有些日积月累的东西不是一朝一夕就能模仿的了得，若懂得回去深刻反思，这件事会影响他们的一生。

        晚上回家看到了家长群里发了一个词语“猩红热”，迅速上网查阅，愿孩子们都健健康康的！