拜读了郦波老师撰写的<<五百年来王阳明>>,虽说是人物传记,但阳明心学的理论和思想确是指导我们教育教学的明灯!
阳明心学最重要的三个理论:心外无物,知行合一,致良知。其中知行合一是我们最为熟悉的。知行合一没有终点,它是一个不断螺旋式上升的良性循环,一个永远成长的过程。这也是指导我们工作和学习的有效方法。知行合一有一个十分重要的口诀,叫做"事上练"。碰到困难,刚好去磨炼,就像一把锋利的兵刃要在磨刀石上磨一样。这恰恰是我们在教学中应该秉承的一种勇气。
遇到棘手的学生,我们需要迎难而上的勇气。这里,我想到了一个案例,体现了一些事上练的勇气。第一堂英语课便认识了他，一个看似不太听话的男孩。课前预备铃响起后，我走进教室，看到的并不是坐端端正正的学生，教室显得有些嘈杂。于是，我走进教室第一件事便是对学生进行教育，我看到大家都低着头有些羞愧。惟独他一副不服气的表情，当时自己也没怎么在意，接下去从学生们的自我介绍中记住了他的名字。而对于这名学生的深入认识应该是一次又一次地与班里的其他学生打架，英语作业不完成的名单上总是赫然出现着他的名字，其它两门功课也是如此。于于是在课堂上我慢慢注意到了教室后面的那个他。上课经常走神，但对于一些简单的问题却试着也会思考一下。发现这点后我决定要调动起他的学习积极性。在英语课堂上，比如说，读一些简单的单词，说一句简单的句子，都会叫到他，特别是每次他举手时，我一定第一个叫他回答，而后都会给予他一个赞许的目光，如果不对，也不批评，用鼓励的眼光与口吻让他下次加油。慢慢地他举手的次数变多了。同时，他上交作业的次数也逐渐多了，特别是抄抄写写的，他都能按时交上来，虽然不太端正，但都在慢慢进步中。只是对于要动脑筋的题目总是乱做一通交上来。总而言之还是犯懒惰病。我也不把他叫到办公室来狠批一顿。而是每次仍然认认真真地去批改他的作业并写上继续加油！每当作业本发下去，我也会注意他翻开作业本时的表情，有一种不可置信，应该是想：我写成这样，老师居然还给我批改，可能还有的是一种羞愧。这也让我看到了一丝希望。慢慢地他也不乱做了，做不出的还会跑过来问我，我也帮他找了位小老师，时刻帮助他。而对于我的批评他也不再是一脸的不服气，有时候还会点点头，我知道在他心里很清楚，接下去自己该怎么做。期中考试的成绩也从原来的四十几分进步到六十几分，他很高兴。我也很安慰。关注每个学生，不抛弃不放弃，有时你美丽的微笑与宽容的态度是对孩子最好的教育！
保证每一次课堂教学的有效性,这同样需要事上练的勇气。现在回想起来,这种勇气和信心还是从学校每学期的骨干教师展示课得来的。其实，无论什么形式的课堂展示体现的都是常态下的课堂教学。
世上很多事往往知易行难,但我们只要具备了事上练的勇气和决心,何愁做不到知行合一呢?我坚信,”此心光明,亦复何言”的王阳明,他的知行合一将永远指引着我们奋起,成长!
网友评论