昨天，一年一度的教学视导活动走进了我们祁门县实验学校。
以前在芦溪中心学校，负责教导处工作的我似乎有些期待和憧憬教学视导，因为通过教学视导，不仅可以展现我们在教育教学教研工作中的各种设想和实践，还可以学习到其他学校的很多好的思路和经验。
不过，自从考入祁门县实验学校，对于教学视导，我更多的是心生惶恐，虽说已经是拥有二十多年工龄的老教师，但是，那种随时都有可能被抽课听课的体验，尤其还有专家和领导坐在后面的感受，真的是很让人难以自在起来。
前两年，我接连被挑中，一次是教研室谭六儿主任和阊江小学胡祁红副校长，一次是教研室王少肇老师和城北学校教导主任凌静老师。
今年，我应该算是很幸运的，因为我早先就和谢祁锋老师一起预测了可能性，当结果公布的那一刻，我们不由得相视一笑，因为我们办公室中选的果然不出我们所料。
这一次被选中最多的是二楼办公室，除了因事请假的吴艳老师和实习的张婧老师，其他五位老师都被指定了任务。
上午最后一节课，我接到了芦溪中心学校汪勇校长的电话，原来他是这次陪同教研室领导一同进行教学视导的专家成员之一，他希望我能够和他一起到五零一班去听任巧媛老师的语文课。
勇哥如此邀请，我自然是欣然前往，毕竟离开芦溪中心学校之后，因为种种原因，和勇哥相聚的机会是愈来愈少，即便曾经是最好的兄弟，也经不起时空的转换，以及岁月的流逝。
巧媛老师是我徽州师范时候的同学，那时的她在我们班可是成绩名列前茅的，参加工作以后，她的教学能力与教学智慧也是全县有名的。巧媛老师的课堂一直都是生动活泼且趣味盎然的，今天自然就更是如此了。
巧媛老师教学的内容是第四单元语文园地的交流平台和词句段运用。
交流平台采用便签的方式，对本单元语文要素进行了总结和归纳。在教学这一内容的时候，巧媛老师先让孩子们自读交流平台，并圈画出其中能表述本单元语文要素的重要语句：抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。随后让孩子们结合之前的学习，再一次回归文本，从文本中寻找到自己所认为的能够体会人物内心的重要描写，与全班同学进行交流和汇报。几位主动积极举手发言的同学表现得很不错，尤其郑蕊的语言组织很有水平，颇有一点文采斐然的味道。
词句段运用第一部分呈现了三句话，要求孩子们读下面的句子，体会人物的内心，并选择一种情景，照样子写一写。巧媛老师教学时，先让孩子们充分的进行阅读朗读，圈画出自己所发现的句子中的描写方法，并且在句末用词语的方式写出自己体会到的人物的心情和感情。然后，再指名学生进行班级反馈与汇报。这一次，一向调皮捣蛋的郑子琦同学跃跃欲试也举起了手，眼尖的巧媛老师一眼就看见了他，立刻就给予了他展示的机会。虽然郑子琦平时表现令人讨厌，总是喜欢和别的同学打打闹闹，经常惹是生非，但是，课堂上的他最表现得相当活跃，尤其思考问题回答问题，超过了班上很多同学。当然，郑子琦同学也没有令巧媛老师失望，向来伶牙俐齿的他说得是头头是道，巧媛老师乐得连连点头。最后，巧媛老师让孩子们抓住自己今天课堂上的语言、神态、动作等描写，试着写一写她的内心。陈祎阳的文案亦是词藻华美，尤其将老师的眉毛比喻成蝴蝶的飞翅，着实让人耳目一新。
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