教师和教研员

最近在追 20 场的中考专题讲座，主讲人来自天南地北，有教研员也有一线教师，总体来说，教研员的理论功底更强一些，教师的眼界窄了一些。

教研员出身于教师。《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教基〔2019〕14号）规定了教研员“原则上应有6年以上教学工作经历，具有中级以上教师专业技术职称，在教育教学上取得优异成绩”。可见，教研员原本也是教师。那么，教研员的眼界从什么时候开阔起来的呢？

教研员的职责是“研究、指导、服务”，教学研究是教研员的第一职责，研究得多了，眼界自然就开阔了。教师也不是不研究，只是研究的内容多限于几册教材，甚至教材都研究得少，大量的精力放在练习册上。所以教师的讲座更像讲课。

教研员当久了也有自身的局限，离学生远了，有时候难免纸上谈兵。教研员本来应该是理论与实践之间的桥梁，但是现在的制度让教师一旦成为教研员，马上就成为学校的客人，课堂的客人，总归是隔了一层。

今年 8月28日，教育部在湖南长沙召开全国基础教育教研工作会议，会议提出“探索建立教师和教研员任职‘旋转门’制度，打通教师和教研员职业流动通道”，具体如何实施，拭目以待。