也说塑造而非雕琢

        今天阅读了赵桂霞校长的一篇文章《塑造而非雕琢》，感触良多，深受启发。

        赵桂霞校长讲，雕琢孩子，眼里只看问题，就会放大孩子的缺点；雕琢孩子追求完美形象，难以尊重个性，就会影响孩子的自信；雕琢孩子用的是消极行为和消极语言，就会伤害孩子的自尊。而塑造孩子，就会不断张扬孩子的优点，激发孩子的自信，用的是积极行为和积极语言，就能培养孩子的自信，会极力发现孩子的个性特长，极尽所能的帮助孩子展现最精彩之处，能很好的保护孩子个性的发展。

        我的理解，雕琢孩子就是问题导向，眼里只盯着孩子的问题，放大孩子的缺点，忽略优点，不停的去指责指正孩子的问题，让孩子长成自己希望的样子，这无疑是在一点一点剥离孩子的自信和自尊，极易引起孩子逆反。而塑造是优点导向，多发现优点，放大亮点，强化优点，及时肯定鼓励，激发孩子的自信，促进个性成长，让孩子长成自己的样子。

        观察当下的家长，多被两大心病困扰。第一是我一切都是为你好，你却不理解，真是不可理喻。打着妈妈只为你好的幌子，处处希望孩子按自己的想法去做，去改正问题，长成自己想要的样子。对孩子来说，越是小的时候，他的一举一动，都会得到及时的赏识鼓励，一直生活在一个充满激励和表扬的环境中，孩子生长得非常愉悦。而随着孩子渐渐长大，不知从什么时候开始，家长把目光专注的盯向孩子的问题，不厌其烦的去指责指正孩子，一点一点要求孩子做到完美。而即使孩子做对了什么事，却往往视而不见，总觉得那是理所当然的。导致孩子越来越跟家长对着干，不听话，家长却越来越不理解，抱怨这个孩子怎么了，我对他这么好，他却一点也不领情。根据赵校长的观点，这就是典型的雕琢。雕琢实际是一种控制，一种补短的教育。如果一个孩子整天生活在指责的环境中，他就会逐步失去自信，失去自尊，自暴自弃。第二是抱怨孩子好吃懒做，什么也不干，什么也不会干。在父母的眼中，孩子从小到大，只要好好把学习学好就行了，其他的事情都是父母的，不需要孩子去做，处处包办代替。结果孩子逐渐长大了，依靠父母依靠惯了，自理能力不行，家庭责任意识、社会责任意识淡薄。放寒假了，经常听到身边的家长抱怨孩子，有的说孩子上大学后，衣服不会洗，攒攒打包寄回家让妈妈洗了再寄回去，放假又带回一大包。有的女孩放假了，在家除了看电视，看看书，家务活啥也不做，卫生不愿打扫，一日三餐等着爸爸妈妈上完班回来做，眼里没有活。分析这些孩子的行为，固然有他们个人的原因，但更重要的是父母的原因，完全是父母的包办代替，造成了他们的能力和责任意识的缺失，好多出息不好的孩子在坑爹的同时，其实是被爹坑了，正所谓子不教父之过，孩子才是真正的是受害者。

        分析以上两种情形，应当均属父母教育方式不当，雕琢有余，塑造不足。对第一种情形，与其盯着问题雕琢孩子，不如多去发现孩子的优点，加长长板，带动短板。我们中国有一个木桶理论，大家一直都在考虑如何补齐短板，却很少有人去考虑加长长版。有一句话说，我们都是靠长板吃饭，让短板短着去吧。加长长板就是塑造，长板长了，孩子就会更加自信，更加自强，自然就会自己去发现短板，修正短板，带动短板。第二种情形是父母打着爱的幌子，事事包办代替，用自己的勤劳剥夺孩子能力的发展。如何去塑造呢？那就是放手放手再放手，让孩子自己的事情一定自己做，集体的事情分工做，该自己做主的事情自己做主，以此来塑造自理能力和责任心。

        教育方式不变，教育就很难发生。是雕琢还是塑造？考验的正是父母的教育智慧。希望家长老师多读一读赵桂霞校长的《战战兢兢做教育》，多吸取教育经验和科学的教育方法，用智慧和艺术去塑造孩子，尊重孩子，促进孩子全面个性发展，努力长成他自己。（2019年2月9日）