同样的班级，同样的老师，同样的要求，但是不同的学生做起来却不一样。
这从生命的个性化角度来说，也可以理解；但是，如果在规矩的养成方面极不相称，就可能与家庭的养育有关。
班级规矩不容易养成的学生往往来自以下家庭：
一、没有规矩意识的家庭
一个孩子，最初的规矩都是在家庭中养成的。
孩子来到学校，其实并不是没有受过教育，他们势必会带着家庭教育的痕迹，尤其是在规矩方面。但是，并不是每个家庭都有规矩的。就拿吃饭不吧唧嘴来说，有的家庭就非常重视，觉得那是没有家教的表现；但是，有的家庭就不关注，甚至觉得无所谓。以前写过一篇类似的文章，下方留言就有网友觉得十分没有必要这样要求。
所以，有的家庭规矩并不是所有家庭都会认可。但是，一些约定俗称的规矩还是要关注的，否则可能一生都受其不良影响。
家庭没有规矩意识，养育出来的孩子到学校后，自然而然会不习惯，不大遵守规矩，甚至从骨子里蔑视规矩，觉得那是约束的、限制的，自由多好。殊不知，这是错过了规矩养成最佳期，对孩子一生都有影响。
家长是孩子的第一任老师，从立规矩来说是无比形象的说法。
二、溺爱孩子的家庭
这样的家庭，家长素养可能很高，也知道规矩很重要，但是，由于溺爱孩子，生怕孩子受到一点点委屈，所以，要求孩子不敢有力度。没有力度，一些规矩是养不成的。比如孩子见什么买什么，不买就一哭二闹三上吊。一些家长在立规矩阶段就很有力度，遇到这种情况，讲清原因，如果是不该买的，坚决不买，冷静地看孩子“表演”，直到孩子自己也觉得无趣，乖乖安静下来。而有的家长受不了孩子的哭闹，一见就心软，就答应，孩子屡试不爽，慢慢就养成了坏习惯。问题不在于买得起买不起，而在于这样的坏习惯是在家长溺爱下养成的，孩子也不会快乐。
在学校不是这样吗？有的孩子听不得别人指出错误，有的孩子听不得表扬别人，有的孩子容易和别人发脾气……都可能是溺爱的结果。
三、孩子问题不重视、不配合的家庭
一些孩子的问题很突出，比如：注意力不集中、作业拖沓、爱打人骂人……
这些问题纠正起来是不容易的，只靠老师显然势单力薄。家长接到老师的反馈，有责任和义务一起督促孩子改正。但是，一些家长并不一定重视这个问题，只是觉得孩子小，大了就好了，没想到问题愈演愈烈，到最后不可收拾。重视孩子的问题，与学校配合管教，保持清醒理智的态度，坚定不移地教育孩子，不管到什么时候都是家长的责任。
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