我们，一群以写为师的教育人；
我们，一群以生命叙事为根本的追梦人；
我们，一群以教育写作留存美好的美仁；
我们，一群为了追求教育梦想，有情怀，有使命，有担当的挑战者。
在教师的成长中，为什么读、为什么写，读什么、又写什么。这已经成为我们生命教育的重要“旅途”，而更有效的途径又是“共读共写”。
于是，我们便不由而同相聚一堂，以写为师，记录美好，寻一种幸福完整的教育生活，践行生命化教育，把真正的教育带到生命现场。
2022年8月1日，在这美好的月份、美好的节日下，我们开启了第三期挑战300天活动。
大体事项如下。
1.时间
2022年8月1日到2023年6月6日，共310天，完成300天的日常写作(数据以6月7日凌晨截取的第③期写吧小打卡为准)+10篇主题文，就算挑战成功。
2.我们的任务:
每天一记录(500字以上自由写作)，每月一精品(2000字以上主题作文) 。
3.我们的标准动作
写文（推荐简书）+挑战群中接龙（字数、题目+链接）+“教育行走一起写吧”小打卡圈打卡(字数、标题、内容)。
我们的目标是：一起写吧挑战300天，遇见不一样的自我。
好的开头是成功的一半，在这最美的又一次扬帆起航之际，我谈三个关键词。
第一，开拔
开拔即出发，开拔即行动。看似简单，因为人人都会有行动之时，但是我认为这是一个伟大之举。这也因为，在目前的社会、工作态势下，能实际性采取行动，能迈出自己的舒适区，已经不太容易。
我们，大多，太喜欢安逸，太喜欢自己的那一片很狭窄的舒适区了。
于是，只要出发，无论结果，过程中一定能让我们有所收获。
所以，我们把参与教育行走一起写吧300天挑战的教育人都称作“美仁”即美丽的同仁。因为我们相信，通过我们的努力，一定能看看天上的太阳和水中的月亮，去创造自己的乌托邦。
开拔吧，出发吧，其实300天并不久远。一天，两天，三天……一个21天，两个21天，三个21天……一个一百天，两个一百天，三个一百天。不知不觉中，我们从相遇到相识，从相识到相伴；我们从“应付式”的完成到习惯，再到自我生命中不可缺少的一个部分。
做一件事不见得难，但是坚持做一件事就不容易。所以，每每结束后，我们都会高兴地彼此祝福，祝福三百天来的美好，祝福最美的自己。
第二，挑战
我们的教育行走一起写吧的“挑战”包含以下几个方面：
首先，挑战读写。
有一个教育界出现的事实，我们不得不承认：教书人不读书！当然，为教书而写的教育人占比也极少。这就更体现出了“读”和“写”的重要性。
其实，我知道：想读、想写的老师也不少。但是迫于工作压力、缺少指引、没有推动力等原因，所以教师“读写”才会变得稀缺。
俗话说：一个人走得快，但一群人才能走的远。
于是，我便来到了这个共行的最佳场域：教育行走一起写吧挑战300天。
在这里，我们在彼此的监督下，按时读写；
在这里，我们在彼此的勉励下，继续读写；
在这里，我们在彼此的指导下，稳步前进；
在这里，我们在彼此的欣赏中，努力提升。
一天，两天，若干天，我们这样一点一点地去挑战自我读写、去记录师生之间的一切美好，去检验自我教育的点点滴滴。
其次，挑战习惯。
如果说坚持二十一天能养成一定的良好习惯，那么300天共近十多个二十一天的共读共写，我们就能养成最好的教育写作习惯。
为什么要挑战习惯？
我这里更想强调百分之八十百分之百的选择“舒适区”，这或许也是人的本性。
于是，要出众，要走出我们教育大众化的“教书人，不读、不写”的困境，我们就必须敢于挑战，挑战自己的习惯，从不良习惯的挑战中体验、感受挑战背后的幸福。
这一点，只有从挑战自己的“不读、不写”习惯开始，坚持吧，三百天或者不足三百天你就能感受到不一样的自我。
最后，挑战自我。
在300天的挑战中，大多的挑战者一开始是“被逼”的，我们并不知道挑战什么，挑战谁，或许甚至于把挑战者美仁们当作了对手。
但是，慢慢地，我们会发现：随着一个21天、两个21天……不断推进，不断的挑战，甚至于多期的三百天挑战，我们会发现我们其实是在挑战自己。
挑战自己的不良习惯，挑战自己的教育思想，挑战自己的自己。
第三，遇见
（待续）
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