一路走来  继续前行

一名教师从教学之初的懵懂到后来的成长，都会有这样那样的经历，如果你有过公开课的“磨练”，那种感觉或是痛苦，或是欣慰，或是沉闷，或是惊喜，才真可谓累、并快乐着。而这些经历，又无疑为我们积累了具大的财富。回顾教学20年，庆幸自己也曾走过并坚持了下来。

一路走来  继续前行

《长方体和正方体的表面积》——公开课的开始

自己教学的第四年，县教育局要进行送公开课下乡活动，教研室的领导在全县范围内寻找作课教师。当时自己选择的课题为《长方体和正方体的表面积》。可能是课上让学生动手操作再交流的过程，打动了那两位教研室领导，最后定下来由我去送课下乡。对于我这个从没出过门的老师来说，心里甚是惊喜。

教研室老师让我再准备一节，作为正式的下乡课题，我选择的是教材内容后面拓展的一个小知识点。这次教研室老师听课后，指出了存在的诸多毛病，包括选的课题不科学等。我不安的在那听着记着，最后那位严谨的教研室老师说了一句话：“你如果这样讲，就不用再去了。”他让我再准备一节，又因下乡的时间很紧迫，必须在第二天定下课题和思路。

当时自己心里很害怕，但又激起了倔劲儿。我飞速的寻找着合适的课题，然后定下思路，写提纲、补充教案，晚上又一遍遍的自己对着镜子试讲，直到凌晨两点钟，自己终于感觉差不多了。无意中碰到了身旁两岁的儿子，浑身滚烫，又急急忙忙和老公抱起孩子，跑到医院，等忙完已经是四点多了。

本次听课后，教研室老师终于露出了笑容，称赞我思路明确，学生的自主性调动的不错，稍改了几个小地方就决定明天送课。送课下乡后，从老师们喜悦及频频点头的表情中我看到了小小的成功。此次下乡得到了教研室那位老师的肯定和喜欢，也拉开了我从此做公开课的序幕。此后，每年都有送课下乡活动，我成了做公开课的“常客”。能感觉到自己的教学能力在一步步飞速的成长，从一开始对三维目标不知道是什么的小教师，变成了一个没事儿就看看课程标准的好学习的老师，在这期间教研室领导也对我提出了这样那样的建议和指导，自己连着五年都被评为全县的“教坛新秀”。

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《平行四边形的面积》——公开课做假遭质疑

几年的磨练，让自己对课堂教学越来越得心应手，但大意也随之而来。在一次大型的全县观摩课上，我讲的课题为《平行四边形的面积》。重点环节是让学生分组合作，把平行四边形按照自己的想法转化成学过的图形，进而推导出它的面积，并最后填写试验单。在试讲过程中，学生们能想到多种转化的方法，但在展示交流时有些费时，为了节省时间，我在实验单上做了“手脚”，划定了范围:

通过实验，你发现平行四边形的底和转化成长方形的长___,平行四边形的高和转化成长方形的宽___,因为长方形的面积=___,所以平行四边形的面积=___.

果然，学生动手后展示交流时，不仅转化方法多样，而且表达清晰，结果明了。老师们交流时纷纷说整堂课都是学生在做，在交流，而老师则退其后重点引导等等。这时，一位年轻的男老师站起来说：“请问老师，学生交流环节您是怎么认为的？”，我随口说到：“我认为学生动手后该体现……”。他看着我冷静的又问：“我只想问老师一件事，请问学生们交流的结论是不是在试验单上您已经设计好的？”，我心一沉，如实答到：“是”。“那好，我没有什么问题了！”顿时，老师们心照不宣的都沉默了，我很尴尬。

十几年过去了，这一幕不时的浮现在我的脑海，也时刻警醒自己，教学来不得一点马虎，孩子们的想法，说法可能会出现绕弯，曲折的过程，但这时才能考察一位老师的“功底”。我们要做的就是还原一个真实的课堂，力求出现让学生做着做着就会了，辩着辩着就明了的状态。

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《压路机压路问题》——重新拉开教研员上课的序幕

教学13年后，我被直接调到教育局教研室，管理全县的小学数学教学工作，性质也由上课，改变为了听课、安排全县考试、教学评估等等一系列的不同于教学一线的工作。随着时间的推移，发现自己忙于工作中这样那样的事情，习惯于分析评价教师教学的优与劣，而自己本身的教学能力却在下降，因为，我感觉对于走上课堂已心有余悸。有时迷茫会涌上心头，我未来的定位在哪里？

这时，一次市组织的公开课观摩活动准备在我县举行。作为东道主，我县要出一节观摩课。领导很重视，和我迅速从全县挑选合适人选，试听、修改、再讲。但在离活动举行还有一天时，授课老师突然发生了状况，无法参加。这么短的时间怎么办？连市领导也着急了，最后对我的领导说：“由你们的数学教研员上吧！”。我的神经顿时紧绷了起来，好几年都没上课了。我又走进了快速模式，选课（课题定为六年级整理复习中老师们教学有困难的《压路机压路问题》）、思考课标要求、解读教材、备课、写流程，脑中不再存有任何事，时刻想着怎么上，能让孩子们有所思，有所获。上班了推门出去，早忘了家门还在开着，中午回来时，家人误以为招了贼。当市县领导听了我的思路后，觉得还行，又提出了些意见，就投入了活动之中。课后，市调研活动效果，全市几百优秀教师交流时，称“本次的活动能让老师学到很多东西”。我很欣慰，也很庆幸，此次活动也把我从迷茫中拉了回来，明确了作为一名教研员今后的方向。作为一名业务人员，要在研究理论的同时，一定不能离开课堂，必须在边做边思考中，使自己的教学根基牢固，能力才能稳步提升。也暗暗的定下了目标，在完成单位工作同时，每两周一循环，一周上节课，下周形成文字总结。之后，我建立了全县小学数学公众号，定时与全县的小学数学教师一起学习交流与分享，做到在自己提升的同时进而带动全县的小学数学教育。

我是一名普通教育工作者，但现在我很快乐，能在喜欢的这一亩三分田上，耕耘着、思考着、并收获着。也很庆幸我的快乐能与周围志同道合的的人分享着，让我们能在快乐的教学之路上继续前行。