上个月开始，翻开了莫提默.J.艾德勒和查尔斯.范多伦的《如何阅读一本书》，这本中学阶段就应该反复阅读作为学习指导用书的经典著作，我竟然晚了几十年才看到，真的是感慨万千。希望正在读书或者打算读书的朋友都去看看这本书，弄明白自己为什么读书？应该怎么样读书？以及阅读的最终目的。
本书的第一篇读后杂记，介绍了阅读书籍的四个层次。第二篇杂记，介绍了分析阅读的第一个阶段——找出一本书在谈些什么的四个规则。本书的第三篇杂记，介绍了分析阅读的第二个阶段——诠释一本书的内容的四个规则。第四篇杂记，则介绍了分析阅读的第三个阶段——批判式阅读阶段——像是沟通知识一样地评论一本书的四个规则。
到现在为止，我们已经完成了分析阅读阶段的举证与讨论，今天，我们要把所有的规则按照适当的次序，用合适的标题写出来做一个总结：
一、分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则
1、按照书的种类和主题来分类。
2、使用最简短的文字来说明整本书在谈些什么。
3、将主要部分按照顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，
并将各个部分的大纲也列举出来。
4、确定作者想要解决的问题。
二、分析阅读的第二个阶段：诠释一本书的内容的规则
5、诠释作者的关键字，与他达成共识。
6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
7、知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构
出来。
8、确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没有解决。再判断哪
些是作者知道他自己没有解决的。
三、分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则
A、智慧礼节的一般规则
9、除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批
评。（在你说出：“我读懂了”之前，不要说你同意、不同意或者
暂缓评论。）
10、不要争强好胜、非辩到底不可。
11、在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识和个人
观点的不同。
B、批评观点的特别标准
12、证明作者的知识不足。
13、证明作者的知识错误。
14、证明作者的逻辑错误。
15、证明作者的分析与理由是不完整的。
注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提
出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或者至少一部分说法。
你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。
本书在前面第七章结尾的时候，已经提出分析阅读的前四个规则，以便帮助读者回答对一本书提出来的一个基本问题：这本书大体上来说是在谈些什么？同样的，在第九章结尾的时候，诠释一本书的四个规则能帮助读者回答第二个问题，也是读者一定会问的问题：这本书详细的内容是什么？作者是如何写出来的？很清楚，剩下的七个阅读规则——评论的智慧礼节和批评观点的特别标准——能帮助读者回答第三个和第四个基本问题：这是真实的吗？有意义吗？
人类发挥心智所完成的作品，如果就其真实性而受到赞美，可以说是再也没有比这更高的评价了。同样的，就其真实性而进行批评，也是认真对待一部正经作品的态度。若果你是为了追求知识而阅读，除非你能判断作者所提出的事实的意义，或者应该具备的意义，否则称不上有头脑的阅读。
运用本书所提供的规则，仔细地阅读一本书，而不是浮面地阅读大量的书，就是一个好的读者能够达到的理想境界了。
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