风靡一时的赏识教育，激励教育一再强调夸奖和表扬对孩子的心理产生的影响，不可否认，谁都喜欢受夸奖，连我们这些历经人生风雨饱经风霜的成人面对别人的夸奖都没有丝毫的抵抗力，更别说不经世事的懵懂少年了。可是，如何夸奖孩子，怎样夸奖才能正强化孩子的行为确实一件值得细究的事情。人民日报上刊登了《表扬孩子的16个新花样》一文，我觉得非常实用，可以拿来一用。
晨，女生，文静，端庄，这是我一开始的印象，但在课堂上我发现她有时不能很好地集中注意力，对老师布置的任务态度不是非常的积极，文科中需要背诵记忆的内容她就显得比较落后。各方面的表现和期中考试的成绩也与我从她前任班主任老师那里了解到的也有一定的差距。可能是新的环境中角色与小学时是老师的小助手有差距，她向父母表示过自己在新的环境中不适应的感觉。我有留意这个女生，很想也把她培养成为我的助手，可是无奈没有机会，因为成绩也一般的缘故始终得不到重视。
一场偶然的机会，办黑板报。我点了几个学生让他们办黑板报，因为时间比较紧，所以需要赶时间。我发现她先去参考了别班的，并且把别班的大致图形画了出来，我不禁对她竖起了大拇指。因为黑板报的边还没有匡住，但节省时间却需要先把内容沾上，我注意到她先把边缘做了记号然后开始往里面填充材料，看来是做事有计划之人。
在黑板报完成之后，我趁热打铁，给全班学生开了一次班会。我先把晨刚才的事情叙述了一边，当我叙述完毕时有些学生已经知道了我要说什么而低下了自己的头。看来，他们也能体会到晨做事的细心，认真以及平时有计划，有条理的态度。同时，我也看到，晨有点意外。新的环境中她没有找到以前的位置所以多多少少比较落寞，但老师如此大张旗鼓的表扬她的行为让她受宠若惊，但因为我说的很具体，很详细，她又觉得的确应该受到表扬。
虽然在新的班级中没有和以前一样成为老师的小助手，但是至少获得了老师的认可和信任，可以慢慢的在新的环境中找到自己的定位。这对她来说是一个好的开始。
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