亲子日记167-2020.11.20
哥哥10岁+，弟弟4岁1个月+
走出二楼门禁，一缕淡淡幽幽的桂花香顺着微风送来，路面散落着一层浅浅的紫荆花瓣，不由自主的觉得明朗轻快。我放慢脚步，立在紫荆树旁，享受这片刻的小幸福。
确实，近来少有这样的心境，似乎都被焦虑感填的满满的，每日陷在生活的琐碎里，不断内耗无法自拔。今天竟然能察觉到这细微的变化，我想我是调整回来了。
记下这周的日常：
01，开心了才上学
宽宽的幼儿园生活已经开始了半个多学期，可是依然是天天闹着不肯上学。睡觉前要反复问妈妈 “明天我上不上学？” 得到肯定的回答就不高兴。宽宽不上学的理由是“幼儿园没有妈妈”，“幼儿园不好玩”。
刚开始我积极和老师沟通，担心他在学校发生什么不愉快的事情。后来老师告诉我，无非也只是一些抢玩具这样的小事情。
宽宽对妈妈的依赖太深，所以对老师和同学们都觉得有距离。人际交往是需要慢慢适应的过程，后来他这样说的时候我就尽量淡化。
这周咳嗽在家休息两天，周三上学，意料之中的大闹情绪，不肯上学。那糟糕的情绪一下子就感染到我了，我也开始变得不耐烦。但我又马上我意识到，如果像之前一样，强拉着把他送到学校，他也是带着坏情绪去的，到了学校依然不开心，一整天都不会很明朗。如果不做一些改变，那抗拒上学的事依然得不到改变。不如让孩子情绪稳定了再去，先处理情绪，再送去上学。于是我赶紧给班主任老师发消息，说晚一点上学。
“宽宽不想上学是不是因为现在还有些犯困，还想睡觉，不想走路对吧？”
“是，我就是不想上学。”
“上学是一定要去的，但是妈妈可以等你变得开心了我们再去，迟到也没关系，好吗？你高速妈妈，是想继续在家里生气，还是我们外面吃个早餐，然后再去上学。你想吃什么？”
听到我这样说，宽宽没那么抗拒了，开始思考起吃什么了。
“吃包包，饺子，肠粉？”
“我想吃包包，再喝牛奶。”
“好，不过不能生着气吃，要开开心心的去吃，肚子里的小精灵才会开心。妈妈等你不生气了我们就下楼。”
“妈妈，我不生气了。” 前一秒还双手抱在前胸生闷气，一提到吃的，就露出了笑脸。
“好吧，我们走！”
就这样，我陪他吃完早餐，满足的去上学了。进校门的时候，已经迟到了40分钟，自己一个人走进去。
接下来的几天，早上起来依然也是说不想上学，但因为有了之前成功的经验，我会尊重他先做一些他愿意做的事情调整好情绪再上学，等到了学校的时候，就高高兴兴的迎接学校生活了。
其实哭闹的孩子他自己也很困扰，一方面他知道自己要去上学，一方面他内心不想去，之所以哭闹是因为他内心的冲突。如果爸妈还不能理解孩子，只要求他按时上学，他会更加觉得自己做的不对，冲突也加大了，孩子更迷茫了。
当孩子说不想上学，不如问问他此时此刻想做些什么会更高兴一点，情绪好了，他才愿意听你的建议。
都说要快乐教育，我今天算是体会到了，快乐教育就是得先让孩子感觉到快乐，教育才能发生。
02，冰激淋雨
昨晚，哥哥6点多回家，在8点前就完成了作业，于是我们决定下楼玩一会。哥哥找到了同学，一起玩追逐游戏，完全把我们忘在脑后。弟弟则邀请妈妈陪他一起玩连环滑滑梯，大概是很久没有和妈妈一起玩，所以弟弟的兴致特别高。我们滑下来顺势并排躺下来。夜幕下的天空是暗幽幽的蓝色，白云快速的流动着。
“妈妈，你看云朵下面有一颗很亮的星星！”
“对呀，我们再找找看，还有没有更多星星？”
于是我们就那样安静的看着，等待云散开，又聚拢，星星亮了，又被遮住，飞机也藏在云朵里。当我们仰望星空的时候，发现我的眼里只有夜空，连周围跑来跑去的孩子也不能打扰到我们。
“妈妈，那里还有两颗，它们都不亮。”
“星星离我们太远了。有机会我们去天文台看星星，用超大望远镜。”
宽宽一下子兴奋的坐起来。
“可以看到太空吗？火箭呢？还有飞下来的陨石，都可以看见吗？”
“火箭应该不行吧，不过可以看到亮亮的星星，比我们现在看到的要大很多。”
“那太空会掉金币下来吗？或者是巧克力？又或者是ice cream？”
“也许吧。那如果是ice cream，掉下来的时候会融化吗?”
“会，冰激淋肯定会融化。”
“那融化了，掉下来不就成了ice cream rain? ” 我故意伸出舌头，假装舔天上掉下来的冰激淋雨滴。
“好好吃，这一滴是草莓味的，这一滴是牛奶味的。”
说到吃冰激淋，宽宽也长大了嘴，加入了吃冰激凌雨的游戏。“嗯，这一滴是巧克力味的。好好吃呀！”
好一个天上掉冰激淋的好点子！
03，游戏战斗
游戏风波过后，哥哥写手机作业拖延时间的情况并没有很大的改善，所以爸妈讨论的结果是周一到周五取消，可是这样一来，哥哥很抓狂，但他自知理亏。这周坚持两天后，他提出，还是想玩游戏，但自己定的规矩是，周一到周五可以玩两次，每次10分钟，而且是完成作业后才能玩。
我们觉得他说的可以试一试，他的表现就决定后面的能否玩。周三周四这两天即使有跳绳课，也保证了在晚上8点前完成了所有作业。
关于学习理论，有一个普雷马克原理，这个是教师选择强化物来激发学生的学习行为的一种操作方法。普雷马克提出，利用频次较高的活动来强化频次较低的活动，从而促进低频活动的发生。这一原理是祖母用来对付孙子的常用方法，所有又叫祖母法则。孙子喜欢吃甜点，不爱蔬菜，那祖母就说，你要吃完了蔬菜，才可以吃甜点，这样孙子为了吃甜点，就不得不先吃蔬菜。
因为哥哥之前游戏规则总是执行不好，我们才会禁止一段时间又放开又禁止。现在他自动提出规则，保证在完成作业后才能玩游戏。实际上我们把玩游戏的权利交给他自己管控了，他想玩游戏，就必须按自己定的规矩来，不然就要接受不能玩的结果。
玩游戏，我已经做好了打长期战的心理准备，不能放松，但可以管理有度。且观后效！
和娃娃们斗智斗勇，其乐无穷！不过这个斗，不是你我敌对，而是统一战线里面的双赢斗争。
和孩子一起好好学习，天天向上
一周一记，一年52篇
用记录说出“我爱你”520
520亲子成长迹
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