绘本讲师训练营（35期）6/21阅读原创《天啊！错啦！》

33028 黄黎明

绘本讲师训练营（35期）6/21阅读原创《天啊！错啦！》

很自豪的是发现这是一本由中国人编写的一个绘本，非常有创意，我也很喜欢这本书，我将会作为故事课程来和小朋友进行分享。

作者徐萃、姬炤华是一对台湾夫妇，他们从1997年开始为孩子们创作；这本书是他们的第一本图画书，在美国和加拿大首次出版以来，获得了读者和专业人士的好评。

这本书对讲读者的要求也相对来说，要求高一点，不要用批判和自己角度眼光去引导孩子回答，这样反而限制了孩子的思想。而是作为一种旁观者中性的角度来评，讲述这个好玩的故事。

聪明的兔子和蠢笨的驴子，哪个说的对呢，像这样的问题，反而会让孩子无从思考。

绘本讲师训练营（35期）6/21阅读原创《天啊！错啦！》

在阅读这本书的时候有一个难点，就是框线外面的声音不太好读，尤其是面对低龄孩子和读给多个孩子听的时候。在此我们提供两个建议，希望可以对大家有些帮助：

【1】如果孩子比较小，可以先看线框里面的故事，等把线框里面的故事弄明白后再加入画外音去阅读。

【2】就是找另一个人配合，阅读框线外的话。我们曾经尝试着这么读过，由徐萃阅读框线里面的故事，姬炤华负责阅读框线外的话。当需要转接的时候，徐萃会说：“这时好像有一个声音在说……”然后姬炤华就去读框线外的文字，孩子们都觉得挺好玩的。我们想如果有两个以上的老师，或有家长陪伴并且愿意配合的时候，是不是也可以尝试着让他们来读框线外的文字？

绘本讲师训练营（35期）6/21阅读原创《天啊！错啦！》

基本上我们不会特别的去谈论这个框线外的声音，只有在确认孩子已经懂了这个故事以后，我们才会问孩子：“你认为那个声音是谁？”但也仅限于此。我们不想把这个画外的声音与某些负面的东西捆绑画上等号，它应该是中性的，无所谓好坏对错。它只是代表着一种社会的存在状态，让孩子直观的体会一下，当一件事发生时，总是有一些与当事人观点不同的旁观者的声音，我们想要孩子们意识到大家生活在各种各样的舆论中，有时候这些观点会和自己不一样，也正是这样，我们才更应该意识到自我选择的重要。