今晚梁树丽老师在张爱敏名师工作室为我们分享了《推开教育的另一扇窗》。
《推开教育的另一扇窗》的作者王维审原本是大专学历，一所乡村学校的数学教师，却通过写走进了大众的视野。他倡导叙事教育，也是叙事教育教师专业发展共同体发起人，中国教育报2019年度推动读书十大人物之一。他在多家报刊开设教育专栏，出版了《寻找不一样的教育》《做一个不再困惑的老师》《做有故事的教育》等。《推开教育的另一扇窗》是《寻找不一样的教育》的升级版。
王维审老师通过写作，不仅让自己得到了疗愈，也为自己搭建了一个更大的平台，在僧多粥少的学校考评中，他另辟蹊径，弯道超车，让自己站到了更高的舞台上，并获得了自己的成功。梁老师问了我们一个问题：写作带给你哪些不一样的成长？
回答这个问题，让我的思绪回到了2006年。我从2006年开始读书，并开始写读书笔记。那时候写读书笔记纯粹是为了应付学校的检查，并获得学校发的小奖励，比如优盘、菜刀、小奶锅什么的。不知不觉中一个月3000字到5000字的读书笔记和摘抄就形成了。虽然只是摘抄读书笔记，但是在长期的坚持阅读与记录中，我还是收获了成长。那时候学校每年期末都要进行教育教学论文或教育叙事的评比，我写的文章总是在学校获得一等奖。在市级论文评比中，我的文章也频繁获奖。2007年我第一次做市级课题，竟然通过了评审，获得了一等奖。后来2010年我把自己班级里发生的故事写出了《让学生在分享中成长》，竟然在《教育时报》上发表了。这给了我莫大的鼓励。这些都是写作带给我的。
也就是在那一年2010年，我加入了杏坛夜话（河南杏坛网研社的前生），开始和QQ群里的小伙伴一起读书，一起研讨。一个月读一本书，写一篇读书笔记，成了我的常规作业。每月一次研讨，我们要写发言稿。也在2010年，我调入22中，因为有了以前学校阅读和写作的底子，我在新的学校逐渐通过读写引起了教科处主任李娟的注意，她让我参与了学校省级课题的研究。
在22中的这十二年，是我成长的关键期，我写下了近百万字的内容，简书上有91.1万字，QQ空间大概有10万字。我写生活随笔和感悟，写班级故事，写教学反思，写读书笔记，写影视评论，写工作计划和总结。大量的写作，让我在课题方面也收获了成长。12年间，我参与了两个省级课题，主持了一个省级课题，四个市级课题，有了三个小成果：综合实践活动，研究报告，作业设计。在同龄人中我不是最优秀的，但是和以前的我比起来，我觉得自己已经有了很大的进步和成长。这成长，也是写作带给我的。
王维审老师从反思性写作，到专题性写作，再到研究性写作，改变了教育实践，修炼了教育情怀，建构了教育理念。我觉得自己远远不如王维审老师专业，写作没有章法，很多时候勤于记录，疏于反思，更不善于用研究者的眼光去挖掘一件事背后的教育意义。所以，我觉得自己在写作上是不成体系的。或许，以后我可以确立一个写作方向。围绕课堂教学实践进行专题性写作，围绕一个主题进行研究性写作，做不成大事，咱就多做点小事。放下功利性，享受读写带给自己的宁静与美好！
于我，写作还是一个让我灵魂有归处的方式。年龄渐长，越不愿意和更多的人与事打交道，看看书，写写文，再顺便去外面转一转旅游一番，似乎身体和灵魂都变得放松了许多。简书，便成了我安放自己心灵的地方。如果自己的文字也能温暖某个人，启发某个人，也是做了一件好事。
且行，且读，且思，且悟，且写吧！就这样，挺好！
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