听《角色塑造案例分析十月童话》这节课，实在是一种享受。
尼尔·盖曼手拿他的短篇故事集，给观众们讲《十月童话》这个短篇。
我找过很多写作课程，却只有《讲故事的艺术》坚持听下来了。一方面是他的课讲得好，通俗易懂，另一方面是因为他的声音真的很动听。
故事的背景跟阿拉丁灯神差不多，一个主人公是专门为满足他人愿望而生的的灯神。
故事的另一个主角刚擦了这盏灯，然后被囚禁在里面很多年的灯神终于被放出来了。
他一出来就问女孩，你可以许三个愿望，但请记住不要许希望有很多愿望”的这种愿望。
他说话的语言里带着上个世纪特有的习惯，而且是一副高高在上的样子。
那女孩不想许愿望她挺好的。
灯神又问了一次，还说了很多愿望供她选择。
女孩再一次拒绝了，还问他口渴不？毕竟在灯里待了那么久。
神喝了一杯由女孩子煮的薄荷茶。
这应该是灯神第一次遇到这种别无所求的人类，他有些不知所措。
接下来说他是第一次遇到这种别无所求的人类，他有些不明白，以前遇到的人类都会迫不及待地提出要求，房子后宫佳丽三千……然后他又否定说你不需要这些。
女孩子接着说，她可能会需要，不能对别人做出这样的预设，并抗议灯神按照上世纪的语言习惯称呼她为小宝贝，小甜心。
读到此刻，女孩的形象终于塑造出来了。温柔而知足，却有一些小脾气的机灵女孩跃然纸上。
就在下一刻，女孩直指灯神的心扉，问他是不是迫切的想要取悦别人？从什么时候开始为别人实现愿望的？问灯神妈妈的情况。
灯神似乎被问得有些窘迫，让女孩不要用凡人的常理来评判他。
灯神与精灵古怪女孩相处，品尝食物，在小镇里闲逛，他仿佛也沾染了人间烟火气息。
他们互相给对方讲述自己的故事。
灯神没有从她的人生里，找到遗憾和需要挽回的事。但灯神觉得她缺少一个和她一起分享的人。
女孩又拒绝了，她觉得这样挺好的。
结果，灯神只能沦落到给院子扫落叶和饭后洗碗，跑腿这样的事。
故事的最后，灯神和女孩子的在一起了，但不是通过女孩许愿的方式。他发现女孩缺少一个去爱的人，然后他在相处中爱上了女孩。
其实还有一个挺触动我的情节，女孩问灯神，假如能许三个愿望，他想许什么样的愿望？他说一切都挺好的，没有。
我想，灯神读懂了女孩，爱上了女孩。
《十月童话》是个甜甜的爱情故事，在尼尔盖曼动听的念书声里，显得格外动人。
这小故事里的两个主人公都塑造的挺好的。
温柔满足却又古灵精怪的女孩。
还有一开始，灯神从灯盏里显现出来的时候，她双手环在胸前，这是一个挺没有安全感的动作，在这篇文章里，双手环在胸前出现了好几次，直到最后变成了双手环住爱人。
高高在上没有安全感的神明爱上了古灵精怪的女孩，是个比蜜还甜的故事。
总结，塑造角色性格，其实可以从他的动作出发，给他设计一个动作，然后不断的重复，最后在一些情节后改变这个动作，就会让人对他印象深刻。
还可以通过说话的语气讲话的方式来体现角色的性格。
并且可以尝试把人物放进陌生环境中，写他的表现。这种反差萌，会让读者喜欢上这个角色。
我再给自己强调一遍，写故事的时候不要求有环境描写，但写小说的时候需要营造出氛围感，让读者便于代入。
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