正如鲁道夫·德雷克斯反复说过的那样，“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”。德雷克斯发现，当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的。之所以称为错误目的，是因为这些目的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念之上:
1. 寻求过度关注——错误观念: 只有在得到你的关注时，我才有归属感。
2. 寻求权力——错误观念: 只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
3. 报复——错误观念: 我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
4. 自暴自弃——错误观念: 不可能有所归属。我放弃。
个人思考:
在后文作者提供的解决方法中，有一个应对四种错误观念通用的方法——召开家庭会议或班会。
在班里管理中秩序是老师非常看重的，但少有老师会通过学生作为主体的班会来建立班级秩序。特别是在传统教育的观念中，孩子永远应该是秩序的遵循者，孩子经常是秩序的破坏者。
所以拥有四个观念和目的的孩子非常多，因为他们的归属感和价值感，只有在符合秩序和评价体系要求时，才能被认可。
归属感和价值感就像是工作岗位一样，老师和家长如果不能提供恰当的“工作岗位”，那“失业者”就一定会用自己的方式来“谋求生存”。
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