回归属于孩子的课堂

    上午史春妍老师团队的三节课语文课（三种体裁），向我们展示了老师的语文素养，清楚地告诉我们关注孩子的课堂才是最重要的！

回归属于孩子的课堂

      三位老师让我学到了很多很多，但是我发现三位老师虽然讲授的文体不同却有四个共同点：

    一、 他们都能很好的跟学生建立链接，从而在整节课中都让学生默契地配合他们，而且点燃学生思想的火花！

回归属于孩子的课堂 回归属于孩子的课堂
回归属于孩子的课堂

第二、他们都关注重点字词，并且很好的引导孩子自己去体悟意思，从而更好地理解，深刻地记忆！让我记忆最深刻的是第一个老师在讲《拍手歌》教学字时：出示含有“隹”字的几个动物名称，还给出了“隹”的甲骨文，学生一眼就看出那是鸟，老师就顺势引导，一般这种鸟都是断尾巴鸟！还有朋友的“友”字，老师都出示了它的甲骨文！这让我想起前段时间学的——汉源学汉字，就提倡如此学字！不但学生容易理解，记得清，而且回归中华文化的根！

回归属于孩子的课堂 回归属于孩子的课堂

      而史春妍老师在让认识生字时关注草字头，出示“叶”字的繁体字“葉”，给学生很好的直觉感触。而在行文中让学生理解“挂”字时，不仅出示小葫芦挂在藤上的图片，还让学生解释并做出这个动作！我觉得非常好！

回归属于孩子的课堂
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      而第三节课的吴老师在教学中让学生根据注释读课文后找出自己不理解的词，最后落在“逶迤”和“磅礴”上，吴老师根据字形让孩子识字、理解，让学生到黑板画出逶迤的感觉“~~~”和磅礴的感觉“∧∧∧”！这样的学生自体自悟式的学习如何会不记得？

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        第三点、三位老师把朗读贯穿始终，不同形式的读，启发、感悟读，感情朗读！在读中思，在读中悟，在读中升华！

回归属于孩子的课堂
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    第四点就是老师对书写的指导，书写姿势的指导，田字格和字体的指导！我想这些都会对孩子有很好的影响！

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      除了这些每位老师的课堂都还有好多细节值得我去品，去学！我相信只有这样真正关注孩子的课堂才是有效的课堂！因为只有关注孩子的思想，感情，技能的课堂才能让孩子拥有这些！以后的我会向着这个目标努力！