通过万玮老师的描述，总体上看去，原来美国老师的社会地位、经济状况比中国老师好不到哪里去，但是小班教学与较少的各种评比让人羡慕。目前的我所知的农村学校似乎“实现”了小班教学，但是大量的学生却涌入了城里，又造成城里班额的相对庞大，相应的城里教师的工作量就增大了，目前国家扶持乡村教育振兴，乡村教师受到前所未有的关注与优待，这是非常好的，作为在乡村工作多年的教师，我为同仁们感到非常荣幸与幸福。然而这样一来城区学校就处于了一种被忽略的尴尬境地，活干的多，待遇却没有乡村好。
对于王老师所说的减轻教师负担，一是减少各项评比，这个非常赞同。二是减少判作业的时间，也有同感。但是我觉得对于判作业应该是采取一种高效的措施，让作业的效果真正落到实处，才是真正重要的。因为从闭关管理的角度讲，做了作业，而没有有效的反馈或者评价措施，作业的实效是要打折扣的。所谓的“教学评一致性”，在作业上面也应该体现出来。
对于不批改作业，是绝对不可取的措施，也不利于学生形成良好的作业态度。尤其对于小学生来说，他们更渴望得到称赞或者评价。让小组长帮忙检查不失为一个良策，兵教兵，生教生，自古以来就有。对于作文，更可以采取小组内互读互评的方法，当孩子们对照评价标准进行互评的时候，对他们而言，就是一次最好的二次创作。哪里标点不正确？哪里有错别字？哪个句子不通顺？这个句子写的好……在相互的评改中成长。
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