1、一岁左右孩子的语音
十个月左右，婴儿开始说话，言语器官更发达，能发出更多的语音。
婴儿偶然的一次发出类似“mo、mo”声音，往往会被大人认为是在叫“妈妈”，于是在大人的强化鼓励下类似于“妈妈”的发音会巩固下来，婴儿逐渐将“妈妈”这个发音与眼前照看他的妈妈对应起来。
相较其他音节，“ma”是婴儿最容易发的音，这是自然的选择，而我们赋予婴儿会说的第一个字是叫“妈”的这个意义，则是社会的选择。
婴儿学说话，一般从身边熟悉的东西开始，先是名词，然后是动词，最后会说形容词等。
2、三岁前孩子语言发展的规律
从生物性哭声→一定意义的哭声→喉头吭哧→咿呀学语→说第一个词→两个词或单词句→多词句→简单句，这个过程就像一个个台阶，所有的孩子必须从最低到最高一一走过。
孩子从一个个的“蹦”词到算术级数的增加，是语言发展的共同规律，每个孩子必须经历，不会遗漏也不会颠倒顺序。
这一个个的台阶什么年龄到达，站多久才进入下一个台阶，存在个别差异。
3、家长应该怎么做?
（1）熟悉孩子发展到某个阶段的具体表现。
（2）给孩子营造“能听懂、说不出、很新鲜、愿意学”的语言环境，而不是简单地任由孩子原地踏步。
（3）运用维果斯基的“最近发展区”理念，想办法促进孩子从这个阶段向下一个阶段发展。
（4）家长不要一听到孩子“嗯嗯”，就去回应，这是包办、是阻碍，要让孩子说完整的话。
4、幼儿园老师应该怎样做?
口齿不清的对策:
(1)不要急于纠正口音，在普通话的大环境下会慢慢转化。
(2)有些音发不出来，要先测试听力，观察孩子能否辨听不同发音，鼓励孩子多说，家长做正确的示范。
(3)如果孩子三岁后，还有几个音总是发不出，要查看舌根腱，建议家长带孩子去专业医院确诊。
孩子口吃是常见现象，男孩多于女孩，比例通常为4:1。
(1)口吃发生的原因，跟家庭小环境及周围人的讥笑有关，孩子偶然的口吃，往往会在周围人的讥笑与家长的压力下，慢慢变成习惯性的口吃。
(2)口吃问题的解决不可能一蹴而就，家长对孩子要有耐心，做长期打算，遇到口吃现象要表现出“忽略”，为孩子营造宽松氛围。
5、创新思维从小打基础
鼓励孩子多用完整的简单句表达一件事情，用儿童的眼光、思维去表达。许多小朋友在一起共同思考，可以产生言语的创新，促进创造性思维的萌芽。比如“太阳像个大橘子。”
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