别样的课堂

文/美峰  2019.5.8

在我的教学生涯中，经历过无数的课堂，唯有一节课让我记忆犹新，永生难忘。

那是普通的一天，上课铃叮铃铃的响着，我踏着铃声走进教室。正在准备上课的时候，一个男生慌慌张张，气喘吁吁的站在门口。按理说上课铃响了，他应该喊“报告”，而他站在教室门口，做着一些奇怪的动作，伸伸舌头，挤挤眼，动作很滑稽，引得全班同学哄堂大笑，笑声一阵高过一阵。但是他似乎对能引起同学们的大笑，自己倒是很得意的样子，依旧一副可笑而又满足的表情。

这时讲台上的我不知道该如何是好。很尴尬又无奈的遇到了这样的事情。我就随口说了一句:“某某某，大家的热情似火，要不你再给大家尽情的表演一下。”本来想着这样一句话一说，他一应该领会我的意思，会不好意思的给大家说一句“对不起”，结果他心满意足的说:“好呀好呀，就是地方有点小，如果场地大一点，表演的更起劲。”

同学们听到他这样一说，自觉的拉拉桌子，鼓起掌来，掌声雷动，真的想让他表演。同学们自觉的移动好了桌子，在教室里从前到后留出来了一片很大的空间。看到这种情况，我也不知道如何是好？这样的突发事件还真是没有遇到过，该咋办？该咋收场？我的脑子在飞速的运作着，让他表演吧不合适，不让他表演吧也不合适，真有点棘手。

就在我不置是否的时候，在同学们的掌声中，他已经扭动着腰肢，迈着轻盈的步子，尽其所能的表演者奇怪的动作。一会儿从前走到后面，两只手不同的扭曲着，一会儿水中捞月，一会儿猴子偷桃，一会儿挤眉弄眼，一会点头哈腰，一会儿像老人蹒跚走路，一会儿像幼儿快步碎跑，一会儿卑躬屈膝，一会儿上蹿下跳，一会儿仰天长啸，一会儿掩面而泣，一会儿快步走……我真的不知道都用上哪些恰当的词语描绘他奇形怪状的动作，不同寻常的表情。

他的表演让同学们笑的前仰后合，有的笑出了眼泪，在悄悄的抹眼泪；有的抱着看热闹的心里，看看他，看看我；有的显出鄙夷不屑的神情，不愿意直视；有的站起来，看的也是手舞足蹈；有的面上含笑，默不作声。但是他似乎如入无人之境，一点儿也不在乎别人的笑声、掌声。似乎别人笑的越起劲，掌声越响亮，他越兴奋。

我就呆呆的站在讲台上，看着这场别开生面的表演，不叫停，也没有叫开始。就这样无所适从的站着，同学们似乎没有看到我一样，肆无忌惮的笑着。但是我在想怎么把这件事的影响华为最小，怎么样不伤害他，怎么样变成一个积极教学的材料。

正在我举棋不定时，他累得大汗淋漓，表演的兴致一过，走到我面前说:“老师，我累了，不想表演了。”我点点头，说道:“表演完了吗？还想继续不？”他说:“表演完了，不想表演了。”我说:“那好，回到座位上去。”

我理理思绪说:“大家请安静，刚才某某某同学表演的怎么样啊？”同学们齐声说:“好好好。”“那好，今天咱就上一节作文课，学习人物的动作、神态描写。刚才某某某已经作为模特，给大家来了一次别开生面的动作，神情表演，请你用自己妙笔生花的笔，把他的动作，神情如实的、生动的描写下来。题目可以是《一节特别的作文课》，《一节开心的课》，《一节难忘的课》等，写成记叙文，还可以根据自己的感悟，自拟题目。”

我讲完了作文的要求，学生都开心的拿起笔，摊开本子兴致勃勃的开始写作文。学生们还以为这是我提前安排的作文课呢！其实不然，这是一个调皮的孩子挑战我的极限的一次恶作剧，结果被我巧妙的利用了，把尴尬的课堂扭转成了一节作文课。

这节课过去了几年了，但是时时想起来，还是记忆犹新，难以忘怀，成了一节别开生面的课堂。