育人原是成就自己

育人原是成就自己(摘新课程杂志)

育人原是成就自己

转眼间从教已经多年。喜忧共尝，阳光风雨伴随学生与我一起成长：一幕幕画面如夕阳映照河面，金光闪烁，我拣闪光的藏于心间。

犹记刚入职的第一年，满腔热情，立志要做最好的自己。于是时时想着第一，事事但求先进，凡事力求最好，却从未想过作为一个刚入职教师的缺点与不足，凭的就是一腔热情和对事业的那份执着干劲，从未站在别人的角度考虑问题，更谈不上学会事前换位思考。于是，正式上课第一天就硬生生的制定好自己的一套班规守则，要求学生务必严格遵守，一旦违反，轻则批评，重则处罚，不论场合也不留半点情面。开始，学生也很乖巧，对我敬畏三分，还算信任支持我，班上的纪律、成绩一直不错，在整个年级组里遥遥领先，每周的“流动红旗”雷打不动留在本班。当然偶尔也有一些同学犯些小错，比如迟到、上课聊天等，我也不管是谁，不问原因一律处罚。直到有一次，自己因为记错了上课节次顺序，等到课代表来提醒但上课已迟到十分钟，刚巧又被值日校长巡课查到，自然也挨了批评和警醒，心里很不好受，心想：你这个校长也真是的，我就犯这一次小错，你就毫不留情，我很觉委屈。夜深人静，辗转难眠，想起《菜根谭》中曾道：“攻人之恶，毋太严，要思其堪受；教人以善，毋过高，当使其可从”。暗想：自己犯错受到批评尚且委屈难受，平时对待学生是否太过苛责？将心比心，我在那个失眠的夜晚想了好多、也反省了好久。第二天下午课间，我便找到那些曾经受过我批评和惩罚的的学生开了个小会，在会上我直接将自己因为迟到挨批的事与同学们讲了，并坦率的谈了我自己的真实感受，而后让同学们畅所欲言把自己挨批时的感受和想法说出来，并希望同学们提出自己的看法，谈谈自己心目中的好老师应该是一个怎样的人。“人至交，在交心。”因为有了这次的推心置腹的恳谈，我与同学们的那道无形的鸿沟一下填平，孩子们对我的信任有加，班级氛围更加融洽！

花开有声！从这里，我学会了等待。

在忙碌的日子里，在繁杂的课务中，孩子们的喜怒哀乐、点滴趣事，让我逐渐成长日益丰盈，让我温暖，让我懂得：育人原是成就自己！