下午去城里参加教材培训。每年开学前的教材培训一召开，代表着新学期的序幕拉开了。今年的教材培训和往年一年，第一个项目就是解读教材，进行单元整体教学设计。石麟小学和实验小学两个团队，分别对六年级一单元和二单元的教学设计，都是以团队的形式进行展示解说。
关于单元整体教学设计，真的是挺复杂的，不容易。但是认认真真，严格地设计上一个单元确实收获巨大。我们之所以掌握不了设计的方法，原因就是脑子太懒，懒得亲自去思考，去设计，总想着有现成的拿来就用的。这些年的拿来主义让老师们脑子确实是变得又懒又笨了。
第二个环节是吴娜和范维乾老师介绍杭州学习经验。第三个环节是林倩倩作为市青年教师研修班骨干学员分享学习收获。说实话她们讲的很好，但是老师们慢慢地都低下头去了。有的在划手机，有的在打盹。显然，老师们对这部分内容并不感兴趣。一是老师们并没有亲身经历她们参加的活动，没法感同身受；二是过多的理论、设计、文字、结构图，老师们听不太懂，或者说左耳朵听了右耳朵冒了。时值下午，也正是犯困的时候。
第三个环节是我来讲教育写作。显然老师们还是喜欢这个内容的，都抬起头来了。有的在拍照，有的在记录。我相信老师们都是想写作的，只不过她们写不出来，或者说自己觉得自己不会写而已。所以写作是他们想听得。她们想听一听到底怎么投稿发表，是不是自己也可以发一篇。
所以说，培训到底培训什么呢？每年的培训都动用不少人力物力，培训的老师提前好久就要准备、练习、彩排，就想着给老师们一个有收获的培训。但是效果往往差强人意。
所以我在想，我们的培训到底该怎么做？是不是可以这样。
在假期中，向老师们发放问卷。问一问老师们愿意培训哪方面内容？有哪方面欠缺的？可以给老师们几个培训内容选项让老师们选择？我们的培训就根据老师们的问卷情况，培训老师们最想培训的即可。老师们不感兴趣的，培训了也没什么用。
在一场培训过后，也要发一发问卷。问一问老师们对于本场培训的感受。喜欢哪个培训内容，不喜欢哪个培训内容。这样就能掌握这场培训的效果如何了。
总之，培训要有观众意识，观众爱听什么，不爱听什么，这应该是培训召开成功的前提。
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