阅读绝不是列个书单那么简单

阅读绝不是列个书单那么简单        

今年暑假有一个重要的任务就是补“阅读账”。

从小张三岁左右，我开始带他读书。那时，每天晚上，小张一上床就会喊：妈妈，讲故事。

只要不是必须，我都会第一时间响应。

工作可以晚会儿做，家务可以晚会儿做，唯有孩子读书的要求不能拖延，必须马上兑现。

这种“妈妈，读书”必到的情况持续了两年多。最大收获是，在阅读过程中，小张认识了许多字，到5岁时，已经能自己阅读一些故事书了。

当他自己读《西游记》故事时，我欣慰地想，以后，他就可以自己读书了。

应该说，小张四年级前的自主阅读量还是很不错的，可是到了四年级，学业渐多，会玩的东西也渐多，写完作业后，小张通常会玩得不亦乐乎，根本没时间看书。

我给小张在知阅童书馆办了阅读卡，四年级一学年也不过借了六本书。

现在放假，阅读账一定要还上。

为了让假期阅读有质有量，我特意列了书单，文学类，历史类，科普类等全方位覆盖。

可是，小张第一次从知阅童书馆借来的是六本《福尔摩斯探案集》，第二次借的是六本《特种兵学校》。而借阅记录显示，这两套书他已经借过五次了。

而这两套书，都是书单里没有的。

说好的书单呢？说好的经典呢？

非常明显，小张完全按照自己的喜欢借的书。

不过，我也想明白了，无论你选的书多么经典，多么有意义，孩子不看也是毫无意义的。

书，是给孩子看的，所以选书一定要结合孩子的兴趣和理解能力。

阅读的选择权还是应该尽可能交给孩子，即使孩子一开始选的是一些简单逗笑的书，也没关系，重要的是他在读。

像那套八路的作品，小张曾在一学期利用课余时间看了50多本，看来他是真喜欢这类军事题材的书。

我想，只有喜欢，才能体会到读书的乐趣，进而有收获。

只是我觉得阅读量有了，但内容太单一。

想了想，我决定陪小张读书。

我先让他给我推荐一本书。他给了我一本《少年特点队》，我看完后，简单地给他说了自己的想法，接着我说：这本书很不错，谢谢你的推荐，我也给你推荐一本吧。

小张很愉快地同意了。于是我给他推荐了《牛顿传》。

就这样，我们以互相推荐的形式，读了一套传记，四本。

暑假过去了20天，我觉得总体的阅读情况还算差强人意，但还有很大的提升空间。

接下来的时间，我觉得有两点要特别注意。

一是阅读时间的问题。

首先，每天要有固定的阅读时间。让阅读成为一种仪式，让孩子带着一种仪式感去对待阅读。暑假的时间，不像上学时那么有规律，稍一放纵懒散，时间就都浪费了，所以，每天都要固定一个时间，到了这个时间，就要读书。

其次是阅读时间的长短。小孩子的专注力毕竟有限，很容易读一会儿就烦了。可以让孩子先读十分钟，然后再慢慢地延长，最长不要超过三十分钟。时间长了孩子的眼睛也容易疲劳。

二是陪伴的问题。

孩子读书是需要陪伴的。这并不是说，一定要像小时候那样或读给孩子，或陪他一起看。当孩子有了一定的阅读能力后，就不用再“保姆”式陪伴了。家长可以拿一本自己的书，坐在孩子旁边来读，让孩子知道，阅读是一件美好的事，是无关年龄的，每个人都要做的事情。

而家长的这种陪伴，无疑具有一种榜样的力量，可以无形中对孩子形成积极影响。

暑假，是阅读的最好时机，而假期阅读也绝不是列个书单那么简单，作为家长，一定要有指导有陪伴。