我们不是师生，是同行者

我们不是师生，是同行者

图/松子

昨天做了一个课件——《我是谁》，讲到读书的作用，引用了培根《谈读书》里最出名的一段话，告诉同学们，其实他们想弥补和塑造什么性格，都可以通过从不同类别的好书来达到这个目的。这对他们来讲是新的角度，也给了他们一定启发。这篇文章他们初三下期会学到，但我觉得那时才学太晚了，文中的哲理和教育意义目前对班上的学生来说很有用。

课件中还提了一个问题：我想训练自己什么能力？我先请学生思考，大部分学生能够说出一两点来。接着我出示了许多可训练的能力，如：专注力，耐力，勤奋度，收纳整理能力，电脑技术，信息搜索能力，解决问题的问题，沟通能力，人际交往能力，写作，绘画，朗读，舞蹈，书法，体态，运动等等，我希望他们找到事做，不要浑浑噩噩，虚度年华。

令我欣慰的是，不少学生已经有意识让自己找事做，哪怕是平时最爱做梦发呆的学生也有这个意识。我为他们的进步感到由衷的欣慰。

班上喜欢看课外书的同学不少，图书馆借的书他们还是能读得进一些。这可能跟我平时老是捧本书看有一定关系。潜移默化中让他们觉得看书很有意思。

今天下午发生了一件很很有意思的事。我和几位老师在教学楼前打双打羽毛球，双方实力相差不大，因而战况比较激烈。下课时竟引来了许多学生观看，四层的教学楼，走廊上皆是人，其中我们班的走廊上挤满了人，隔壁186班也有很多学生，我知道他们大部分人都在看我，仿佛在用他们的眼神为我加油鼓劲。我只得更卖力，让他们心里为我感到骄傲，为我们班自豪。

如果我希望他们爱运动，优秀，那么我应该身体力行做给他们看。吸引他们，带领他们。我们不是师生，是同行者。