一、中学作文教学的基本定位要准确。
培养学生写作的基本能力，训练学生掌握常见文体的写作技巧，让学生能够写好平常文章。
写作的基本能力就是能够根据具体要求完成写作任务，能够清晰地表达自己的想法，能够围绕文章的中心组织材料。能够条理清楚地组织文章内容。
掌握常见文体的写作，就是能够根据具体要求和具体材料选择适当的文体，能够体现不同文体的基本特征，能够根据需要比较熟练的叙事、说理、说明、抒情。
写好平常的文章，就是只求切和要求，不求见解独到，只求文从字顺，不求语言文采，只求言之有物，不求立意深刻。
二、作文教学妙在教与不教之间。
词、句、段、修辞、语法、逻辑和语言表达，这些作文的外在形式是可以直接教的。但因其并非作文的重点，所以并不值得投入过多的精力，而与作文密切相关的内在能力，如观察能力，体验能力，思考能力，想象能力等，虽然不可直接作为教学内容对学生进行灌输。但因其对作文十分重要，所以必须通过有针对性的训练使之逐步形成。对可教部分毅然决然，直截了当，深入有力地教，对不可教部分则不宜轻动，不硬性灌输，而是充分发挥教师架桥铺路的引导功能，将学生的思想与灵魂导入澄明之境，使其从内向外生出作文驱动力。
三、初中作文教学要研究鼓励作文个性化发展。
能为学生作文个性化的发展构建宽松环境，缔造有利条件，创设相关情境，提供必要引导的作文教学，必然就是个性化作文教学。它需要的是因材施教的教学思想，因人制宜的教学方法，因势利导的教学智慧，因时而变的教学策略。个性化作文教学不是一种教学模式，而是一种教学理念，他的构建体系、形成因素、表现形式，教学手段等内容都会因教师而异，因班级而异，因不同程度的学生而异，因时过境迁而异。
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