“吵架”

今天带着学生学习新课，五年级下册的第一单元的第一课《古诗三首》。

先领着孩子们大致浏览了这一册的目录，了解到一共有八个单元，顺势问学生：爱读书的你，看过本册书的哪个故事或者认识书上的哪个人物？

孩子们兴致勃勃，还补充了具体情节，果然有读书之法。

接着让学生关注到第一单元的主题：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。-﹣冰心然后从第一课感受不一样的“童年”学习到第三首古诗的时候，同学们有了争议。第三首诗是《村晚》。

          村晚  【雷震】

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

这首诗到底描写的是哪个季节呢？我没有告诉学生结果，而是让他们自由讨论，最后分成了两个阵营：一方认为是夏季，一方认为是春季。

于是我提议：遇到问题不统一，咱们就开展辩论赛，通俗点讲，你能不能摆事实，据理力争？同学们兴致来了，“能！能！”声音极其洪亮。

“那好，我觉得别叫辩论赛了，为了节省时间，双方就派一个代表，吵一架，让对方哑口无言，当然，不能人身攻击，不能胡搅蛮缠。”“没问题，吵呗，呵呵…”

“吵架”开始了，两个方阵煞有介事的点将，选择半天，终于选出两个代表。“吵架”内容

甲：我认为这首诗描写的是夏季，理由是我们来看第一句，草满池塘水满陂，从这个满我们可以看出水比较多，草长的比较旺盛，非常符合夏季的特点。

乙：不对不对，春天是万物复苏的季节，草满形容草长的比较旺盛，另外还有一句，山衔落日尽寒漪里的“寒”就是寒冷的意思，有个词叫“乍暖还寒”，所以我们认为是春天。

甲：拉倒吧，夏天白天天气很热，到下午，水自然变得就比较清凉一点了，另外，当水面经过太阳的照射，发着粼粼的波光，感觉是有寒意的，并不是寒冷的意思，我认为寒是清凉的意思。

乙：你还记不记得有这样一句诗？春江水暖鸭先知，你看看课文插图里是不是有两只鸭子？所以这首诗描写的就是春季的景色。

甲：难道夏天的鸭子就不能游泳吗？如果说看课文插图，那你看到牧童穿着短袖吗？

乙：插图里的柳枝刚刚抽出嫩绿的芽，包括四周的草地，也是嫩绿色的，这不就是春天的颜色吗？

两方同学吵得不可开交，同学在下面也是听得兴趣盎然，不停的点头表示同意。

这首诗描写的是哪个季节呢？我仍然没有慌着说出答案，而是请同学们一起学习这首诗：我们一边学习，一边来揭秘吧！

通过对诗句的学习，对画面的想象，同学们渐渐明白了这首诗描写的是初夏的景象。

仅仅是围绕古诗所描写的“季节”，竟让学生煞费心思，我想，这就是所谓的探索和实践吧，语文的核心素养有“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，是不是也就自然落地了呢？

确实是一节让人回味的课。