做有温度的教师

文/杨芝兰

今天下午学校的全体教师济济一堂，齐聚在北校区的会议室，这是加入这个大家庭后的第一次相聚。

今天的主题有两个，一个是学习“尉氏县教育三年振兴计划”，一个是疫情防控演练。防控演练自不必多说，从19年的疫情开始，开学前的防控演练已成了必要环节，成为了我们老生常谈的话题。

这两个话题中，令我印象深刻的是“尉氏县教育三年振兴计划”的学习。诺大的会议室，三百多人的集会，只听到孙校长宣读文件时铿锵有力的声音。从中可以听到县领导对县教育的大力扶持，兴学校，提质量，抓师德……声声掷地，句句振奋。

学习文件时最更让我印象深刻的是文件中的那十问，可谓是来自心灵的拷问：教育部门该履行的管理职能都履行好了吗？该抓的事儿，该管的费用都抓实管到位了吗？相关职能部门儿把教育的事情都当成自己部门的事儿了吗？各部门真正倾心支持、主动配合发展教育事业了吗？各级各类学校的校长们是不是都能坐得住阵？都有没有潜心研究和探索适合本校的教学模式？广大教育工作者都把心思用到教育教学工作上了吗？各位教师都像都像对待自己子女一样，对学生尽职尽责了了吗？我们在尉氏生活和工作的每一个人都在为尉氏的教育顾虑了吗……

这里面虽然有很多地方不是作为教师所需要考虑的，但是每日一思，这种做法还是值得我去借鉴的。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”对于我来说，我就需要每天睡前进行反思：今天的我做到有耐心了吗？今天的我是否有忽视的学生呢？今天的我有没有完成自己的目标呢？……人只有在不断进行反思的过程中才会取得思想上的进步，才会碰撞出思维的火花，日益丰盈起来。

孙校长为了活跃气氛，还设置了随机点名谈感想环节，点名前，她再次向大家介绍了我们这批新到的教师，第一次是在南校区的工作会议上。屡次不厌其烦地介绍，向大家郑重宣布我们的到来，这让我感受到了前所未有的尊重与温暖。第一个幸运儿是我们新教师中唯一的男老师，而我作为第二个幸运儿站到了前面的舞台。坦白来讲，舞台是令我兴奋的地方，可能源于我一直都不被看见，因为知道自己不是头脑聪明的人，正所谓勤能补拙，所以一直做一个勤奋好学的学生，想着努力一点，再努力一点，这样我才能站到跟别人一样的高度。慌乱间，不知道自己讲了什么，依稀记得的只有自己那颗好学的心：以后多向各位老师学习，提升自己的专业技能，丰富自己的课堂，争取做到不误子弟。

今天的发言都是来自肺腑，自从站上讲台就唯恐误人子弟，每天都在诚惶诚恐中度过，所以才想到要坚持日更，坚持阅读与写作。回到座位后，发现自己比以前更多了份从容和坦然。以前感觉这个舞台遥不可及，站上去就会紧张失措，而今天作为自己人站到那里时，却能够从容以待，想到自己以后定会有很多机会多锻炼，多提升，内心就会高兴不已。正想着，听到其他老师说到要做有温度的教师，忽然眼前一亮，是的，就是要做有温度的教师，一直以来不知道自己到底在追求什么，是在追寻什么样的教育，而今天自己忽然明白了，就是要做有温度的教师！

做有温度的教师，应该也是做像孙校长这样的人吧！温文尔雅，谈吐风趣，对人亲切，然而在面对其他事情时犀利以待，毫不纵容。

做有温度的教师，应该是能够看到每个学生的闪光吧！不仅看到孩子的顽劣，更要看到学生在其他方面的熠熠发光。

做有温度的教师，应该是像钟杰老师那样吧，环绕在学生周边，听学生诉说着心中的苦与乐。

教育是有温度的，教育的温度来自教育者内心的温度，一个有智慧的教师必然是温暖的，因为有着温润的内心，才会穷其一生呵护孩子。“不是锤的打击,而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”让我们做一个有温度的老师吧，载着孩子，载着希望，在嘈杂中拥有宁静，在迷茫中找到航向，用爱彼此温暖，用思想彼此照亮！