珠穆朗玛

      数学是一门相对枯燥的学科，若是每天和孩子们板着脸，一本正经的讲知识，看课本，做练习题，数学课堂就是死气沉沉的课堂，就是没有生机的课堂，甚至是没有生命的课堂，这样的课堂效果和带给学生的成功体验将是很糟糕的，对孩子未来的发展也是极为不利的。

        在与课堂教学中，时常加入一些科普知识，既能引发学生的兴趣，又能树立老师在学生心目中的形象，学生会觉得老师知识渊博，心生羡慕，进而拉进了与老师之间的关系，产生摩拜之情。例如世界上最长的河流，世界上最高的山峰，数学界的名人，数学史等等。上侃天，下侃地，中间还可以聊历史。虽然我懂得真不多，但是带给孩子们的绝对是耳目一新的体验。

        在前段时间教学过程中，讲到了珠穆朗玛峰的高度，有同学认为既然是全世界最高的山峰那么它的高度应该是8848千米才对，为什么才是米呢？当然我们可以选择让学生记住，它就是米啊，这样的记忆随着时间都流失一定会变得模糊，甚至很快就又记不准了，孩子又开始迷糊是米还是千米呢？我先给大家介绍了一下地球的半径大概是6400千米，大家知道地球整体上是一个球状，所以它的高度应该是地球上很不起眼的小疙瘩，如若是千米，它应该能撬动地球，（把它画在黑板上）孩子们记忆犹新，因此理解了喜马拉雅山的高度是8848米的这个知识点。

        昨天，看到学校强国上介绍了喜马拉雅山的高度问题，我又将这事与大家分享，平时的课前三分钟我们都用来做一组计算练习。但是今天却不一样，我隆重宣布，喜马拉雅山的高度是8848.86米，你有什么发现？你有什么想说的吗？“老师，它长个子了呀！”

“老师，是不是全球变暖，冰雪融化了”

“老师，是不是量的有误差”孩子们七嘴八舌的交流着，很兴奋，跟同桌前后桌交流着……

        他们参与测量的队员有山东科技大学毕业的，你们知道吗，山科大的测绘是国内做好的，而我就是山科大毕业的，我不禁又自豪起来。热烈的讨论还没有结束，上课铃的响声都被鼎沸的讨论声掩盖住了。这时俩学生从外边跑进来，显然她俩迟到了，错过了老师发布的重要新闻，看到满教室的气氛，一脸的茫然，周边的孩子们挣着去给她俩讲这个事，然而说话的人太多，她们显然是没有听清楚他们说的啥。几分钟之后也投入到激烈的讨论中，脸上的表情也一下子亮了起来。