语文教育大家温儒敏先生在他的著作《温儒敏谈读书》中曾经谈到少读书，不读书就是当下‘‘语文病‘’的主要症状，同时又是语文教学效果始终低下的病根。的确，一个不爱读书的老师教不出爱读书的学生。教师要读书，包括读儿童的书，才能和学生一起讨论，有共同的话题，也才有可能更好地引导学生读书。
但读书又是慢功夫，需要方法的点拨，输入与输出的求和。回想近十年的阅读之路，自觉读书之少，方法之略，但幸而有所觉悟，尚梳理总结以启后路。
那些读过的文学经典
文学首先是诗学，透着诗意， 。自高中时起，我开始陆续阅读一些经典文学作品。《复活》《基督山伯爵》《战争与和平》，此后，《生命不能承受之轻》《查泰莱夫人的情人》《寻找家园》这些文学经典浸润着我的精神世界。惭愧至极，再次沉入经典已是上班后的第四年，面临本领恐慌，读书是教师最好的修行，《月亮与六便士》《一个人的朝圣》《红楼梦》《檀香刑》《简爱》《西游记》《水浒传》《人生的枷锁》《面纱》《杀死一只知更鸟》在时间的无觉中刻录着思想的微光。
为自己而写
读写共生，行思相合。阅读是一种倾听，倾听作者的心语，倾听历史的脉搏，倾听岁月的尘音。阅读又需要倾诉，倾诉与哲人的同频共振，倾诉掩埋许久的遐思花开。我最初的书写便源自一种无法自拔的言说冲动。
2013年～来不及忘记的《生命不能承受之轻》，托马斯与性，特蕾莎与软弱，弗兰茨与梦想家，萨日娜与媚俗，每个人物都标识着天性带来的命运。2013年~寻找失落的自我——读《寻找家园》，当真理与强权对立，当理想与现实冲突，如何守住本真的自我？聆听一位远走他国的哲学家讲述他的一生。
彼时的书写是超脱生活之外的所在。深记紫罗兰的童话故事说生活的意义在于追求比生活更高更远的东西。为自己而写，对精神成长的追求未曾停歇。
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