在“学习共同体”的学习模式中，小组的组建是一个重要环节，小组是同学们进行探究、合作、学习的一个重要平台。采取小组合作学习的方式，在多年之前就在各校推行过。学习共同体的小组组建和我们原来推行的小组学习，存在不少的异同。认真探究和分析，会发现它们是截然不同的两种理念和操作方式。
一、人员组成和座位形式
1、人数：一般4人一个小组，可以三人一组，但是不要超过4人。而原来的小组合作学习，一般是六人一组。
2、组成：一是男女生搭配，一般女生1到2人，原则上一个组女生不超过2人；不安排组长，原来小组合作学习是有组长，还有组内的组织机构。而学习共同体的小组，各成员是没有等级阶层之分的；组员是随意的、民主、自由组合；原来小组合作学习一般是按AABBCC，也就是好生、中等生、差生，搭配组成的。
3、学习共同体的每个小组，可以是围坐在一起。桌上没有其他障碍物。也可以是按U型的方式，在讲台两边的下方围成两大排。
二、小组的活动
1、学习共同体的小组成员，是独立的，不是附属于小组的。在学习中，不是集体学习，也不是分组学习，不追求组内的思考和见解的一致性和统一。每个人代表的是自己，不代表小组和小组其他同学。在发言中，都是自己的思想，不是代表小组见解。
2、小组内是互学的关系，不是互教的关系。是“单向关系”、“多管闲事”的关系。要不懂的学生主动去问懂的学生，而不是懂的学生主动去教不懂的学生。遇到学习上的困难，解决的过程是：先问邻坐的同学，小组的同学，再问老师。
3、合作学习的方式有二种，一是就自己不懂的问题询问邻坐懂的同学。二是触发“为了冲刺和挑战的学习”。如果只有个别学生明白，大部分学生困惑时，马上组织合作学习。
4、结束小组学习，是在以下两种情形下，一是如果学生的“学习”仍在进行，学生在积极的探究、合作，在醉心的学习，那么学习的时间要延长。二是如果学生懒懒散散闲谈聊天，“学习”没有形成，那要尽快结束小组的学习。
5、在小组合作学习中，教师要做两个工作，一是保证每一个学生参与合作学习，把游离在学习状态以外的学生及时拉回来，必须让学生一个不漏的参与“合作学习”，二是要对小组进行关注，保证每个小组开展探讨，都能够推进合作学习。
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