人工智能时代，教育只用做好一件事
文/童喜喜
信息时代的种种教育的争鸣还没有远去，一瞬间，人工智能时代的探讨又甚嚣尘上，成为了新的被追逐的热点。
如果说信息时代是百川归海，是让大数据集中体现出人类群体的各种特点，用细致入微的数据勾画出某一个人成长的曲线；那么，人工智能时代，则是以机器帮助人类更高、更快、更强的时代。许多人类无法完成的事情，将通过人工智能，以最短的时间、最为有效地完成，尤其是逻辑、理性方面的工作，这些工作交给机器，永远比交给人要可靠得多。
因此，早在工业时代的尾声，人类的体力劳动，就逐渐越来越多的被取代，人们从田间地头越来越多地回到了办公室中。到了信息时代，这样的趋势正在加速。那么，到了人工智能时代，体力劳动将越来越稀少。
此时，好的方面意味着人类更多地从繁重的体力工作之中解脱出来，解放自己的精力；但另一方面也意味着有绝大多数的体力劳动者，将失去自己的工作，陷入新的惶恐不安的动荡之中。这无疑是一次人类生存方式的重大变革。
教育是人类得以成为人类的最根本的手段。当然，这里的教育不仅仅指的是学校教育，而是大教育。正是因为教育，人类可以一代又一代的绵延、生生不息。教育因此也不断地回应着时代的改变对教育提出的要求，从而对人类的教育进行着适当的调整。
那么，在人工智能时代，教育需要做好一件怎样的事情呢？
归根结底，教育需要做好的一个根本性的工作，就是对一个人学习内驱力的培养。
在工业时代，人们耳熟能详的那句“兴趣是最好的老师”，这在工业时代乃至信息时代都只是一句呼吁，更多的时候沦为一句口号，并不能真正落实到生活之中。但是到了人工智能时代，如果一个人通过努力学习，仍然不能够解决自己学习内驱力的培养；那么，这个人将意味着彻底的失败。因为到了人工智能时代，绝大多数的劳作型的、重复型的事物都将被机器取代。创造力、想象力、行动力等等，此前在工业时代一直是高标准的要求，将会成为人工智能时代对人的起码要求。这就意味着终身学习不是一句口号，而应该成为一个人一生的根本。
因此，无法解决内驱力的培养，也就意味着被迫学习，意味着自我教育没有成为习惯。
缺乏学习内驱力的人，是一艘没有方向的小船。一艘没有方向的小船，它也可以在海洋上随波逐流，但是这一过程必然经历大量的消耗，学习与创造的性价比极低，也就无法能够回应时代的要求，无法在人工智能时代更好地呈现出一个人生命的价值和意义。
内驱力的培养，分为三个阶段。第一，如何激发、捕捉住一个人的兴趣。第二，把兴趣这种一闪而逝的光芒变成乐趣，第三，一个人有了乐趣，懂得从所喜爱的事物之中寻求并且创造快乐，那么，一旦加上外界的需求，就会成为志趣。这种志趣也就是从追寻的目标之中得到快乐。
志趣，是内驱力的外在表现。有了志趣的人，现在能够从努力中得到快乐，当然最为理想；即使现在在一般人看起来非常艰苦，那么，也因为自己有志于此，从而可以让学习与工作变得真正地以苦为乐，乐在其中，自得其乐；最终突破许多外界的束缚，真正奔往自己所追寻的目标，真正在这个过程之中就创造并拥有幸福。
儿童文学作家 | 教育专家 | 资深公益人 | 童喜喜著
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