网课进行两个多月，停课不停学的口号喊了两个多月，效果怎样？真值得老师和家长思考。
听课状态
小学语文是跟着电视上直播学习的，授课老师是省教育厅专门挑选的骨干教师，虽没有课堂互动环节的热闹，但每位教师都是教态自然、大方，基本功扎实，讲解有条理、有重点、这样的课堂让同是做老师的我很是佩服，每天准时听课，认真记录课后反思。
对于学生来说，这样的课堂也是平时不多见的，更别说参与其中了。也许是少了和老师的互动，也许是没有和小伙伴坐在一起学习的氛围。听课的效果，那应该说不是一般的差，这通过两点可以看出，第一点是我要求家长拍出孩子上课状态照片，刚开始还有几位家长积极响应，自从各地复工以后，微信家长群里，五十多名学生，展示上课状态的有三两个人。也许，有的家长矜持不愿展示，也许有的孩子根本就没有听课，答案不得而知。听课效果差的第二点，可以从作业反馈就可看出。只要布置关于课堂上知识点的作业，比如，仿写句段，给课文做批注，做课后题等等，这样的作业一定有大部分孩子不完成，不是不做就是应付了事。
直播课状态
对于爱互动，注意力不集中的小学生特点，考虑到也许是电视网课学习的枯燥乏味，换换口味，于是，利用周四的下午开始在钉钉群里上直播课。老师亲自上阵，为了让孩子们感到亲切，开了露脸功能，设置互动环节。但效果也让人无语，一周一次网络直播，参与的孩子，也只有三十多位，一秒钟都没听的有之，听了三两分钟的有之，十几分钟打酱油的有之……负责任的家长会在公布听课时长后，督促孩子再去听回放，不负责任的家长，只能呵呵了。
作业状态
有了什么样的开始，也就会猜出什么样的结果。作业是听课效果的最好的试金石。
根据我看到的这种状况，于是，我绞尽脑汁把功夫下在作业布置上。
一天一句激励语
星光不负赶路人，时光不负有心人
每一寸时光，都会赠予我们成长的力量，每一段里程，都让我们领悟尘世的迷茫。加油！
你认真做作业的样子真帅！
……
我用图片吸引你
作业的最后除了激励语，我还把课堂上老师讲的重点拍下来，发到家校本上，帮助孩子们解决做作业时有可能遇到的困难，还把富有正能量的图片上传家校本吸引学生的目光。每项作业前面添加上苹果、草莓的图片，力争做到图文并茂，吸引孩子们的注意力。
作业做到读、写结合
每天的作业，尽量做到不脱离书本，有读、有写，有拔高，读写结合，难易搭配。作业布置后在钉钉群里发布一份，在微信家长群里发一份，争取做到每个孩子，每位家长都知晓。作业评语尽量多样化，以激励为主。
理想很丰满，现实很骨感
这样精心的安排，收到学生的反馈却是另一番景象。
数量、质量堪忧
两个多月以来，作业除了一次月考测试全交外，再也没有全交过，最少的一次有三十九人，占全班人数的百分之七十二。总不交作业的同学也就那么两三位，私底下了解情况，不是因为老师布置作业多，而是，之前是在辅导班，现在在家里学习，家长需要上班实在管不了。更多的同学作业是不合格打回后，一去不复返了。二月份孩子的作业被打回后，只今家长也没顾得上看（家校本里有已读信息和未读信息显示）；这类学生的作业存在问题：没有纠错痕迹、书写不工整、少做作业（三项做两项，两项做一项）。批改意见写得很清楚，但就是不改正，多次提交多次打回。
作业提交建议
第一、数量要足。作业有几项，心里要有数，每天的家校本里有提醒。
第二、质量要优。图片上传用竖拍，要聚焦后再按快门。清晰度要高，只拍作业，不要暴露作业周围的杂物，也就是镜头拉近，拍出全貌。语音作业，读熟达到熟练背诵后再把语音上传，让老师听到你优美流畅的声音，而不是像吃了生柿子一般，磕磕巴巴的。更重要的是，做题时要先独立完成，然后对照标准答案，用另一种颜色的笔纠正，也就是有答题痕迹。而不是，用双色笔抄写答案，更不是只写答案，没有纠错痕迹（假答题，假纠错）。更可怕的是，无答题痕迹，无纠错，答案不完整，这类作业纯粹是应付了事，欺骗老师，欺骗家长。
同样的作业不同的收获，害的是自己。
一类作业
三类作业
二类作业
假答题，假纠错
不读信息，不纠错，不提交
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