继续学习中：一个字：累
一句话：累并快乐着
一：学习治疗师的有关记忆一节：这节内容完全和平时教学中教给学生的方法一致，所以听了后特别欢喜，一方面是验证了自己平时就做的对，另一方面，也知道了这样做的理论依据。知其然也知其所以然了。
一，老师用《三体》一书举例来解释不同的记忆结构：1，点状记忆：属于零维度记忆，是孤立的，平时教学中也是最反对的。
2，线状记忆，虽然两者之间建立起关联，但也只属于一维度记忆。
3，树状结构和网状结构是属于多维度记忆，这个最好，对记忆的读取、记忆的相互巩固非常有帮助。
所以要平时自己学习中和指导学生学习中，要学会帮助学生建立树状、网状知识结构，这也是在精准乐学导师班丽晓老师特别讲述推崇的，也是我在多年教学中应用实践效果得到验证的。
比如，我教历史学科，在指导学生记忆中绝对不是孤立的记某一知识点，一定是注意历史事件之间的因果关系，并要把每一章节构建知识框架，形成思维导图，古今中外，纵横联系，并会细切到相关内容的归类和事件的固定模板记忆，效果就是非常好。
二，老师讲了学科学习中语义解析如果出现问题会如何，当然，语义解析出现问题，必然导致学生根本不会看懂题目表述的意思，不懂就无从下手，不会做题，或一做就错，可见语义解析在学习中有多么重要。
三，老师在讲记忆困难时的记忆方法中有讲到：记忆力高低的根本因素在于：注意水平高不高，注意策略好不好。的确，这两条很重要，也是我平时在指导学生中常用的，比如有意注意记忆，能增加记忆时间。一节课下课，两分钟不动，回顾本节内容，上午午休五分钟回顾上午四节内容，晚上临睡前，过电影，回顾全天学习的内容，经常跟学生说，只有你想起来的，才是你已经学会了的，想不起来的快速记下来，第二天回看课本，记忆特牢固。没想到，和宋老师不谋而合，欣慰。
所有，还是宋老师那句话：没有记忆力好不好，只有记忆方法对不对，功夫下的深不深，深以为然。
二，精准乐学导师班听课六小时+两个半小时空中沙龙
其他啥也没干。
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