在教学孩子们习作之前，我都会去先写，从自己写的过程中亲自感受孩子们习作过程中的难处在哪里？写的时候该如何调动自己的积累，写的时候该调动哪些生活的回忆......
早在一九六一年，叶圣陶先生就倡导“教师下水”——
他说：“‘下水’是从游泳借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。”
对自身的发展和成长而言，李笑来这样说——
持续写作很可能是锻炼学习能力、锻炼思考能力、锻炼分析能力、锻炼沟通能力的最直接、最低成本的方式。
在教学孩子们习作之前，我都会去先写，从自己写的过程中亲自感受孩子们习作过程中的难处在哪里？写的时候该如何调动...
木炭习作跟短小文字 文学的木炭习作就是短小文字，有种种的名称，小品、随笔、杂感、速写、特写、杂文，此外大概还有。 ...
统编教材的写作单元教学或习作教学中，常常出现习作例文，有老师提问那么习作例文怎么“教”？其实，这个问题如果换成习作...
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指导习作应该给学生搭支架 虽然我是语文教师，但是如何指导学生习作教学我还真外行。不过我现学现卖，逐渐摸清了习作教学...
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教育平等到了教师这个层面，第一步应该就是对学生们一视同仁吧。我自以为已经意识到了这一点，并且也在尽力地做，但是，有...
二十多年的一线教学，突然之间感觉自己似乎已经看不清现在的孩子了，课堂上无所事事、目光呆滞、随心所欲、浑浑噩噩，似乎...
本文标题：习作教学之杂感
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