谁的大学不迷茫

谁的大学不迷茫

今天的行程是到附近的师范大学，分享我的核心素养视角下的生物故事课堂。对象是大三的学生，下学期就要去实习了。

首先，还是让他们猜猜我的教龄，底下十年，十五年的猜测。然后，告诉他们，你们的某某老师和某某老师都是我的学生。呵呵，我看到底下不可置信的眼光了。没错，其实她们俩是我一毕业就教的学生，年龄也不过差了五岁。最关键的是，生物老师的学生最后又到大学生物系当了生物老师，还是两个，足见其中的传承。也是我今天所要说的核心素养了，历久之后，你还能记住的，就是核心素养。比如她们俩大学还是选择生物系，比如我因为初中参加生物兴趣小组的时候亲手嫁接了一棵仙人掌而埋下当生物老师的伏笔。

讲解下时下教学必须遵从的核心素养是必要的。生命观念，科学探究，科学思维，社会责任。从最近获奖的侯云德院士说起，关于基因工程的故事开始了。

在她们求知的眼神中，一个个故事缓缓展开，教师的故事:教学设计立意孰高孰低，教学活动如何安排才是有效的？怎样的问题才有思考的必要和良好的指向？如何避免讨论的无效？怎样让学生积极思考？课堂如何与学生一起建模？

一个个有趣的故事，让她们频频点头。科学的故事:受精卵到婴儿的视频展示细胞分裂和分化!老鼠背上长人的耳朵揭示科学技术与社会的联系！切断神经后不怕猫的老鼠真让人惊讶神经传导的神奇！逃离克隆岛的电影视频引发克隆带来的伦理问题的思考!从科学中，从生活中，从电影中，她们终于明白了，原来课程资源就在自己的身边。

最后展示了学生们的作品，生态瓶，贴花画，细胞模型，听到她们的惊叹:我觉得自己的高中白过了!最后顺便介绍了求职面试环节。并以几个典型的例子，对照提示了注意事项。最后的互动环节大学生们表达了自己的迷茫，将来去的学校可能没那么多活动，学生也没那么高的素质，怎样才能激发学生的兴趣呢？如何安排好时间呢？

答案是:高效教学，激发兴趣，引发共鸣，渗透素养。只有这样，学生们才能自觉自愿，无怨无悔的爱你，爱这门学科。