对于长期教高年级的我来说，低年级的课怎么教？我从来没想着去好好研究研究，高年级学生在生字词语上遇到总写错的情况时，我是从平时课堂讲解和课后练习，来强化巩固的。遇到生字讲解时，尽管不必像低年级那样作为教学重点，但个别生字和讲解还是非常有必要的，那么在讲解过程中，对于“偏旁”“部首”怎么界定，我是非常模糊的，总是把这两个词连起来，其实，偏旁是偏旁，部首是部首。
韩素静老师在《统编小学语文，可以这样教》这本书中“低年级识字、写字的编排特点及教学建议”里，很清晰把这两个词进行了界定：“偏旁和部首虽然有联系，有交叉甚至有重合，但却是两个概念，具体说来偏旁是针对合体字而言的一个称谓，部首是针对所有汉字而言的一个称谓，偏旁是用来分析字形的，部首是查字典时使用的，也就是说只有合体字才有偏旁，独体字没有偏旁，而所有字都有部首。”
低年级识字方法有很多，字理识字、看图识字、传统蒙学识字、儿歌识字、反义词识字、韵语识字、事物归类识字等多种识字方式。尽管这是低年级的识字方法，但是我认为中高年级识字的时候也可以运用。比如字理识字，反义词识字、儿歌识字、事物归类识字等。
识字，写字是紧密相连的，韩老师告诉读者，写字不仅是书写汉字，还要随着要求会写的字学习笔画，每个新笔画第1次出现就在田字格的左上角呈现出来，教学时要引导学生书写和识记，每个要求会写的字，还呈现了全部笔顺，给原人教版不同的是统编教材的笔顺全部在田字格上面呈现，避免了在田字格里呈现笔顺而造成的汉字残缺。
韩老师提醒的是低年级语文老师在识字、写字教学时所要注意的地方，对于高年级老师来说这是基本功，课堂上老师也应该用规范的笔顺笔画给予指导。
万丈高楼平地起，低年级识字、写字教学扎扎实实开展，中高年级老师在这一块儿相对会轻松一些，毕竟不同年级段承担的教学重点是不一样的，但中高年级的老师也应该统览整个小学阶段的教材，做到有的放矢，精准把握，不越位，不缺位。
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