开学已经三周了，对于学生语文学习习惯的培养已初步完成。下来需要的是不断的坚持，让这要求真正成为学生学习语文的习惯。
那么，接下来的语文课应该讲些什么呢？
首先，以课本为载体，让学生爱上语文。
目前我们使用的课本是部编人教版，由温儒敏教授担任主编。这套教材应该说编排的非常有体系，文章选择方面也用了心，都是文质兼美的作品。所以在语文教学中，应该引导学生认真的去阅读文本，仔细的学习教材中这些优秀的篇目，体会编者的意图，领会作者的用心，在阅读和赏析中体会语言文字之美，进而喜欢语文，爱上语文学习。
其次，注重基础知识的积累和落实。
九层之台，起于累土；合抱之木，始于毫末。不积跬步，无以至千里。再好的文章，再优秀的作品，都是由作者匠心独运的运用字、词、句、段组合而成。所以说学生如果不能够读懂文本中字词的含义，不会结合具体语境，理解词句在特定语言环境中的用法和意义，那么就谈不上对文章的真正理解。更不能奢望已形成文件上的能力，并把这种能力迁移到自己的写作活动中去。
第三，及时组织相关练习，巩固课堂所授知识。光说不练假把式，要想让学生熟练的掌握课堂所授知识，并形成自己的语言学习能力，那么适当的及时的，有序的组织客户练习，就是一个必不可少的过程和手段。这就像学习驾驶一样，一个学员从驾校毕业以后可以拿到一本驾驶证。但有了一本驾驶证，只是证明具备了驾驶车辆的技巧，以及驾驶车辆上路的合法性，但并不代表证明学生就可以熟练地操控汽车轻松的应对，路上突发的各种意外事件。因此，教师传授给学生语文学习的技能之后，如果学生不能够得到及时有效的练习来巩固这些知识和能力，那么这种学习就是浅层次的。学生即使能够倒背如流，也仅仅是纸上谈兵，不会熟练的运用。
而语文学科的特点，就决定了学生能够熟练的运用所学语文知识，来解决自己生活中遇到的问题的能力，是必考的一个知识点，也是衡量学生语文学习水平的一个重要手段。任何不重视语文能力的训练和检验的课堂教学都是花架子，不接地气的。
因此，明天的语文课堂教什么，并不是老师说了算。
我们应该根据学生的现有情况，实际能力来制定我们的教学内容和策略，真正把学生当做课堂的主人，尊重学生的学习需求，准确把握学生的学习习惯，让学生学会主动学习，让学生参与到教师课前的备课之中去，给老师提供准确的意见和建议，帮助教师制定合理的教学目标，采用恰当的教学手段，来实现学生语文能力的真实提升。
可见，当我们把学生放在课堂中央的时候，语文教学才会真的发生，真的有效果。
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