每个孩子都能成为受人追随的领导者吗？
如果我们将其定义为传统概念中的领导者，即在组织中身居高位管理众人的那个人，很显然，这个答案是“NO”。因为在这个概念中，领导者的必要条件是地位。当然不是每个人都能成为总统、董事长、CEO、或某个大型团队的核心人物。登上金字塔顶端的永远只有少数人。
然而，在已经被互联网重塑的当今和未来世界，领导力更多的是关于人们在生活中的“calling up（号召力）”，一种能够召集他人去实现共同目标的能力；领导力本质上更强调的是影响他人的力量，即“influence（影响力）”。
早在2000年，Kellogg基金就基于以上的领导力内涵与加州大学的学者专家一起针对北美各所高校学生的领导力状况进行了一项调查研究，该调查的结论引人瞩目：
1、每个孩子都有潜力成为领导者
2、领导能力是能够被教育的
3、每个孩子都必须培养领导能力
可见，如果我们认同Leadership is influence（领导力即影响力），那么每个孩子都能有机会成为领导者！
领导力必须从小开始发掘，然后进行有意识的培养。在教学研究中，Tim博士发现，其实孩子在很年幼的时候就已经能够传递出一些关于领导力潜质的信号，关键在于父母能不能察觉到。
我们将这些信号归纳为5个关键特质：
P – Perception感知力
R – Responsibility责任感
I – Initiative主动性
D – Dissatisfaction不满意
E – Energy能量过剩
真正的领导者大都具备以上这5个关键特质。
在日常生活中，根据这5个关键词去观察你的孩子。即便只拥有其中的一个特质，也能够判断这个孩子存在着领导力潜质，值得好好培养。如果5项特质全部具备，那么可以预言，这个孩子将来必定能够成长为优秀的领导者。
Perception 感知力
感知力强的孩子通常会表现出非一般的观察力和认知力；他们能够感知到事物的多样性和变化性，能够发现每件事的发生都会引起周边的涟漪反应。他们常常能看到更大更全面的格局，视野和见解超越同龄人。
这种能力在非常年幼的孩子身上就能发现。Joel是一个10岁的小男孩，有一天全家人和一群朋友相约在餐厅聚餐。爸爸刚把车停好，Joel就从车里蹦了出来，飞快地跑进餐厅通知服务员他们有12个人需要拼3张桌子。
这件小事并不简单。要知道，大多数10岁左右的孩子都是把注意力放在自己身上或某个痴迷的游戏上面。Joel能够注意到他自身以外的需求，预见即将发生的状况，并且积极地去组织安排工作。总有一天，这样的特质会让他在一个组织里发光。
我们作为家长，必须给他们多些机会参与家庭、社区和社会活动的组织工作，鼓励他们去观察活动流程与细节，揣摩活动过程中人与人之间的互动，发现问题或需要改善的方面，并且尝试着思考可行性的解决方案。
Responsibility 责任感
有责任感的孩子通常会表现出对自己所负责的事物具有很强的主人翁精神，即便在不利的客观条件下，他们也总是想要尽力完成任务、达成目标。比如，这些孩子很关注任务过程中的微小细节，会注意到同龄人可能认为很琐碎或不重要的东西；或者，他们对结果非常坚持，一定要确保完成既定的目标。
盖洛普调查机构在多年前曾创造过一个著名的分析工具，叫做 Strengths Finder《发现你的优势》。通过这个工具发现，领导力强大的人所拥有的Top 5 优势中几乎都包含责任感这一项。
为了继续培养孩子的责任感，我们可以经常给他讲一些真实的榜样故事，比如新闻人物、历史人物等，让孩子了解这些人怎样做到无论顺境亦或逆境都能坚持不懈地完成自己的使命和任务；也可以一起探讨负面案例，比如某些人的不负责任行为给他人或社会带来怎样的危害后果？
Initiative 主动性
主动性即内心的驱动力，这样的孩子通常表现为超强的行动力，当孩子想去做一件事，他们会立即付诸行动。他们不会等到父母、老师、伙伴全都认可了才去做；也不会等到完全确认这件事符合常规并且足够安全，才去做。
他们会边做边摸索，甚至是完全错误的方向。这很可能导致孩子经常做些看上去很蠢的事，很有可能被责罚，因为他们太不安分。但是我们必须记住：这就是领导力的早期信号。
这样的孩子有着非常强烈的希望和热情去影响别人、改变世界。比如孩子们自发地进行废旧瓶子收集，为有困难的朋友发动募捐，或收集旧衣服捐赠给需要帮助的人，他们的行动力让人惊叹，因为他们有着非常强大的主动性。
面对这样的孩子，首先，我们要观察有哪些事件能激发孩子的主动性。然后，鼓励他们自己去寻找力所能及的解决方案，和他一起探讨这些方案，最后，义无反顾地支持他的行动。
Dissatisfaction 不满意感
什么？对现状不满意的孩子，竟然是有领导力的表现？没错，因为当一个人做出突破性的改变之前，首先会认清现实中有哪些是不好的、需要改变的。
在孩子们表现出影响他人的激情、能力和策略技巧之前，首先，他会认为有些事情是不正确的、不公平的、很无聊的、甚至是邪恶的，现实令他不满、令他愤怒、令他想要去改变。
这种情绪看上去消极，实则积极。如果引导转化得当，它的力量将非常强大。
当爸爸妈妈发现孩子的此类情绪，不妨坐下来，与他耐心沟通到底是什么让他如此不满。一旦认清了问题的本质，再继续和他讨论他能够做些什么积极有益的事去改变这个现状，然后引导他付诸实践，将他们的不满情绪转化为肩负的光荣使命。
Energy 能量过剩
能量过剩的孩子，通常显得精力充沛、闲不下来，也特别“会玩”，他们往往能够自发组织起一个活动或游戏，让其他小伙伴投入其中，因为这些溢出的能量和激情可以感染他人。很多时候，把大量能量投入到团队工作中的人，通常会成为团队领袖。
Colin是一个幼儿园小朋友，老师发现他有着消耗不完的精力和激情，决定利用这一点，让他当了班长。他很快进入角色，成为一个非常出色的小班长。一周以后，Colin自豪地告诉爸爸，他是一个领导者。爸爸反问他这是什么意思，Colin很认真地说：“我为他人开门。”这是一句多么精辟而深刻的关于领导力本质的概括。
让我们拥抱“Leadership is influence（领导力即影响力）”这个概念。不要以“我们不是特蕾莎修女、不是物理学家鲍威尔、不是比尔盖茨”做借口，领导力是每个人都能不同程度地被发掘和培养的能力。它只关乎我们想要成为什么样的人，与地位无关。
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