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【1号11期第9天】教育是生活的需要

【1号11期第9天】教育是生活的需要

作者: 卌行 | 来源:发表于2023-09-08 23:32 被阅读0次

初读《民主与教育》一书,是8月份,只读了前面的5页左右,就一直搁置到现在。今天再读的时候,读前面的《杜威和他的《民主主义与教育》》,自己就读得有些困难。不是不理解,而是里面涉及到一些概念、理念等等,总有种想多了解,又担心理论太深而无法读懂。但已经选择了这个课程,咬牙吧!

抛弃前面部分,就读正文。或许,在读的过程中,重新读前面滕老师的前言会更明白点。

喜欢第一章的标题,就暂作今天的标题吧。我知道教育是生活的需要,但为什么教育是生活的需要,自己阐述不清,所以对于杜先生的内容倒是充满了好奇。

【只要生物不断地生长,它在利用环境时所花费的力量得大于失:它生长着】。

很喜欢“生长”这个词。也比较喜欢这句话中所体现的那种奋不顾身地、勇于战胜一切的力量感。

但我不太喜欢“利用”这个词。当然,可能是翻译原因,也可能杜威原本想表达的也是这个意思。我不太喜欢是因我的偏好,我更喜欢一切的生长是与环境共同作用的结果。我也完全理解,生物的生存需要与它周围的一切力量抗衡或共存:光线、空气、水分和土壤。这是生物保存自己的手段。

我重新思考了“控制”一词。文中说,生物能为它自己的继续活动而征服并控制各种力量,如果不控制力量,就会耗尽自己。比如一棵小草,在外界(春天)给予它的阳光适中、水分合适时,它会长得绿油油的,而一旦超过它自己承受的极限时,就会淹死或枯萎。那么家长对于孩子的控制、老师对于学生的控制、上级对于下级的控制,也会是因为这个原因吗?也是因为它自己的力量不够强大,无法征服与控制周围的力量而产生的焦虑,于是亲子关系、师生关系、家校关系、内部管理关系等等就出现不和谐、不稳定。

基于此,民主应是社会力量最强大的表现。家庭民主是家庭最强大的表现,班级民主是班级最强大的表现,学校民主是学校最强大的表现。而这样的民主呈现,需得民主中的成员,都能在其中寻找到适合的力量以供自己生存。

好难啊!即使是人员组成最少的家庭民主,我也不知道如何做才是最适中的。尽管我会在处理家校共育中给予一些方法,但也只能说曾有人这样做过,不代表真的适合。我感觉最难的是,不知道对方需要怎样生存空间才是合适的,而它的合适还不会使自己舒适?

我绕回去了吧,但总有一天会绕回来的。因为一切“过程,都不能无限期的继续下去”。“生活过程的延续并不依靠任何一个个体的延长生存”,社会在不断地因他人生存而存在,家庭与个人在其中的渺小会使它产生一种生存的焦虑。这就像死结一样,想变成不断螺旋甚至形成自动供养的内循环系统,外在的装置与内在的分子都同样重要。

我又不知道在说什么了。

没想清楚,需要继续读。

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