对于孩子参加感统训练的家长来说，可能会被一个问题困扰过：“为什么我家孩子的能力没有别人提升的快呢？”
以我从事感统教育多年的经验分析，这其中的关键，除了都应用了针对性感统训练方法之外，还在于进步更大的孩子的妈妈都戒掉了以下这四种“害孩不浅”的家长病。
一、放不下怀疑，失去改变现状的能力
“老师，万一没有效果怎么办？”……身在现代的我们，无时无刻被一种“担心被欺骗”的不安全感包围着，害怕被骗，害怕错信。
今天听说三岁的孩子胆小、粘人、上幼儿园爱哭，不让洗头、不让洗澡，是触觉敏感，属于感统失调，通过感统训练可以调整，好像有点道理，但是也不知是否可信，突然听到有个人说，这是因为缺乏安全感，等孩子大了可以咨询心理医生。这时头脑开始打架，最后想想，算了，很多孩子也是这么带着，没出啥大问题，就这样吧！
结果半年之后，别人家的孩子之前和你的孩子情况一样，经过针对性感统训练以后，现在开朗大方有自信。你的孩子还是一样的敏感、胆小、怕生，你还在因为充满怀疑，迟迟不敢迈出行动的脚步，这差距一下就拉开了。
在能力提升快的孩子妈妈身上，我发现了一个普遍的品质，那就是：简单、相信、照做。她们也会广泛求知，保持怀疑，最后会根据自我的判断做好决定，在做了这个决定了之后，便会尽到所有的努力去做到位。很多时候是因为相信，所以看见。
二、非黑即白的绝对主义
“昨天老师跟我说，让我对孩子要给足爱和尊重，今天老师跟我说，还要给孩子建立规则，到底该听哪一句？”
这种极端情况，就是把前提条件丢得远远的绝对主义。
这类家长因为本身对于育儿并不是很懂，因此思想就会特别依赖老师，觉得老师是专业的，因此完全没有了自己的思考。
今天A老师说，要给足孩子爱和尊重，然后妈妈就对孩子各种“低三下四”，搞得孩子自以为成了“皇帝”、“公主”，在妈妈面前变得说一不二，没了界限，妈妈不是妈妈，孩子不是孩子。明天B老师说，要适当给孩子建立一些规矩。规矩和界限家长本身也不清晰，就变得以家长的情绪为准了，情绪好的时候孩子为所欲为，情绪不好的时候孩子成了“出气筒”。
爱和尊重与规则的建立，重点在于爱人如己、对孩子有礼貌，前提在于“对的事情温柔的坚持”。
我们生活的世界不是非黑即白的，学会用辨证的方法去验证权威才是家长真正该做的。
三、你也学而不习，如何培养爱学习的孩子？
“按摩抚触太重要了，我一定好好坚持，每天给孩子按摩！”
“原来是我太过于焦虑了，真是恍然大悟！”
我接触的大多数家长，都是爱学习的。可能看过很多育儿文章，也买过不少育儿书籍，育儿的笔记可能都写满了好几个本子。但有一个可怕的现象是， 80%的知识，都会在你看过之后就全然忘记。你只是把它放在脑海里、朋友圈里、收藏夹里，却再也没有出现在你的生活里，下一次碰到这个问题的时候，你甚至不一定想得起，更不要谈用得上。
现在你可以仔细回想一下，惠心千爱的老师们给大家分享过很多正确的观念和方法。您真正用上的有几个呢？所以，学习到的知识，如果你真的觉得有用，那一定要用，不用的知识，只是冰冷的文字，对你的生活不会有任何质的改变。
四、间歇性努力只是在治你的焦虑
“白老师，一个月没来上课了，这段我比较忙，我家孩子最近有些情绪不稳定，今天上课你多关注一下啊！”
“白老师，我家孩子最近进步很大，他的课可否改为一周两次？”
“白老师，我家孩子刚报课一星期，已经上了三天感统课了，这开学后刚上小学才两天，老师就跟我说‘全班就我们家孩子一个专注力不集中，坐不住，咋办啊？就我们一个，555555……’”
平时我们中心的老师经常说要重视孩子的感统状态，不在中心练时要在家里练，这样孩子进步才会快，失调程度重一些的要多来上课，训练量的积累才会有质的飞跃……平时觉得这些叮嘱都是废话，说了跟没说一样。碰到事了，就满世界搜寻“万事速救丸”，希望能够吃一颗保万事安；或者发个朋友圈，启动“在线等，挺急的“模式。
这种间歇性努力的状态其实是焦虑的变相表现，同时也是一种临时抱佛脚的心态。因为间歇性努力其实是一种短暂的补救，更多的作用只是在于缓解你内心的焦虑。
这个社会很浮躁，很多地方都在推行速成的方法，但有一天你一定会冷静下来，发现速成其实不能解决长远性的问题。冷静下来之后，我们发现该付出的，总会以各种形式代偿回来。
这4种“病”也许戳中了你的痛处，也有可能你并没有上述的“家长病”，那么真切希望这永远都不会成为你的烦恼。
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