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第一次，小小对着我哭，是因为不会写数字。数字早已在学前就会写了，只是一上的教材里又有了新要求：田字格占半格、斜体。大概是因为自认为早已学过了，小小没注意听讲，等我检查时，他竟然哇哇大哭起来。
孩子们说：“老师，小小哭了。他在幼儿园就经常哭，哇哇哇的哭。”
我问小小：“你哭什么？”
“我不会写。”看来他只是想用哭声作为自己的保护伞。
“你为什么不会？别的小朋友都会。你是没学吧！”
“我学了，还是不会！”
“你过来，我再教你一遍。”他很快就学会了。
我告诉他：“不是你学不会，是你刚才没有认真学。以后你不好好学习，哭老师也不会教你了。”
“老师，我认真学。”
第二次，小小又因为没听讲不会做题而大哭。还是老办法，我不理他。他对我说：“老师，我不想哭了，就是停不下来。”看来，他自己被“哭”控制了。
“老师，我被家长批评哭了，喝口水就停下来了。”妮妮在一旁帮他想办法。
“那你就去喝口水，然后在洗洗脸。”他很听话，回来放学铃就响了。照例还是帮着整男生队，就像什么也没发生过。看来，这次哭帮他逃过了一劫。我知道，他这个习惯一时半会儿难以改变，就没留他。
路上，我边走边回想有关小小的一切。读儿歌的时候很认真，还担任领读了呢，怎么转眼一做练习就又犯毛病了呢？还是和家长沟通一下吧。
走到大街，我正想着碰上他妈妈就好了。
“小红老师，小红老师......”小小在我背后喊。
“妈妈呢？”
“在超市。”
跟他妈妈讲了经过，同时小小已没了踪影。
“这孩子就是这个毛病，他还不怕老师，幼儿园时还踢老师呢！”
“怕不怕老师不是关键，关键是想办法让他学会东西。上课得保证专心听讲，作业得按时完成。不能遇到问题一哭了事吧。”
“是是是。”
孩子，哭真的不能代替你学习知识。你不能这辈子一遇见问题就用哭来解决吧？看来家长很了解自己的孩子，但也仅仅到此为止。了解是必要的，但并不是最终的目的。我们应该教会孩子点什么吧？课本知识？对小小而言，是解决问题的有效办法。
小小问题的源头是专注度不够，那么我们就来帮助他学习专注。同时，不能让他的“哭”再得逞。双管齐下，应该不错。
提高孩子专注力的方法有很多，首先必须让孩子重视学习，让他认识到学习是他目前很重要的事情。上课时间不能做别的事情，自己的错要自己来承担，不能怪罪别人。家长的配合也是必不可少的。孩子在学校没认真听耽搁了学习，回家还应该接着受教育。相信小小的妈妈会这样做的。
记得妮妮有一次忘了老师留的作业，家人齐上阵一起帮她找原因，并告诉她上课应该专心，妮妮知道确实是自己错了，且知道错在哪里，应该怎么做。第二天，妮妮还主动帮助没记住作业的孩子呢。
理想的教育就该如此，家校之间构成良性循环，而不是时不时的断流。
我一直认为，教给孩子的或者呈现给孩子的应该是正能量。承认现状不是教育，而是对孩子不良习惯的纵容。
孩子的不良习惯就是不良行为得到纵容的结果。
怎样教育爱哭娃？
首先，对他的哭不能同情，也不批评。因为他就实现利用哭吸引你的注意力，批评对他来说就是得逞。怎么办？无视，集体无视。他发现哭等于不哭时，也就是哭无效时，就不会再哭了。
其次，教给孩子的专心听课的方法。小小这么聪明的孩子需要一个精神支柱，那就非辛巴莫属了！
第三，善意的提醒和暗示。这就是老师和同伴要做的了，只要一个眼神，一个手势就可以了。
期待下周。
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