领养奇乐小鸡引发的思考

        随着阿福童财商初阶课课程的深入，孩子们的阿福童农场已经初步建立起来。此时，农场里的奇乐小鸡需要大家帮忙饲养。小鸡的可选项有三种:金光闪闪的小鸡，黑色小鸡，缺了一条腿和一只翅膀的小鸡。

领养奇乐小鸡引发的思考

        在西瓜老师的带领下，孩子们领养了奇乐小鸡。当时，我预想全班六个小组，可能会有三四个小组领养的小鸡相同，会有两三个小组不同。结果出来后，我大吃一惊:全班五个小组都领养了金光闪闪的小鸡，只有一个组领养了那只小黑鸡。少了一条腿，一只翅膀的小鸡无人问津。孩子们理由充分:金色小鸡可爱，漂亮，健康，长大后会下很多蛋，会卖很多钱。少了腿和翅膀的小鸡不健康，活不了多久就会死去，也不会下很多蛋。养小黑鸡的那组的理由是:农场里不能只是一种颜色的小鸡。

        这个结果我有点无言以对。孩子们说得很有道理。可怎么都觉得哪里好像有点不对。于是，我引导:”那只没了一只腿和翅膀的小鸡真是太可怜啦，大家真的不想领养它吗？”同一个组的两个小男孩表示:讨论时我俩想领养，另外两个小女孩不同意。我又对两个小女孩说:”如果没人领养，那这只小鸡太可怜啦。你们能试着帮助帮助它吗？”最后，可怜的残疾小鸡终于有了着落。

        可是，这是本节课要达到的目标吗？本节课的目标是让孩子们初步理解什么是生存权和发展权，我劝说孩子领养有残疾的奇乐小鸡，我有没有强加于人的嫌疑？我该怎样引导孩子们呢？这节课，强调的是尊重每个人生存和发展的权力，孩子们不想领养，我应该尊重他们的意见。可残疾小鸡因为没人照顾，领养，生存不下去，又该怎么办？

领养奇乐小鸡引发的思考

        为了课程顺利完成，我没有深入引导。这节课孩子们的选择引发了我深深的思考:我为什么震惊？为什么会那么笃信一定会有孩子领养不健康的小鸡？可能我潜意识当中一直认为孩子们是最纯真，最有爱的。再者，从幼儿园到现在，肯定会有好多老师，好多书籍教育大家要对弱者有爱心，对需要帮助的人施以援手。同时，我又觉得孩子们是那么的真诚，不虚伪。我就是觉得金色小鸡好养，小黑鸡虽然颜色不好看，可是它健康啊。我们的选择没错！

        课后，我利用一点时间，对这个问题和孩子们又进行了沟通。如果现在让你重新选择，你还会和课堂上的选择一样吗？大家立场还是同样坚定。我于是追问课堂上仅有的两个有意愿领养残疾小鸡的小男孩:你们为什么和大家的想法不一样？你们不怕辛苦吗？两个孩子回答:“可是，那只小鸡没人管，它就会死掉。它太可怜啦。”这时，我马上表扬他们:“认为小鸡可怜，说明你们有同情心，肯领养它，说明你们有一颗关爱他人的心。不怕领养时会遇到的困难，说明你们俩具有奉献的精神。老师觉得你们俩太棒啦，给你们点赞。”然后，又让全班学生给他们鼓励。

        我又问其他孩子:“假设你就是那只不健康，缺腿断翅的小鸡，没人理你，帮助你，你怎么办？”一个孩子说:“那我就去死。”问题严重啦！这时，一个孩子说:“你不能死，因为每个人都有生存的权利！”此时，我欣慰:阿福童财商课没有白上哦。

        我马上肯定了这个孩子的回答，然后，又问:“看看，如果没人领养帮助它，这只小鸡内心多孤独，沮丧。”有的孩子此时说:“老师，领养它钱不够啊？有时忙不过来怎么办？”我没有告诉大家答案，把问题又抛了回去:“大家想想，看用怎样的好办法能让小鸡和农场主都快乐生活呢？”孩子们竟然想到了捐款，大家轮流照顾的办法。

        作为教师，我不知道我这样引导对不对？可我不能不尊重孩子们的想法，把我的想法强加给他们。我想让孩子们对他人的爱和友善，是自愿的，发自内心深处的。只有这样，他们才能真正成为快乐的农场主，才能把这份快乐传递给每一只奇乐小鸡。

领养奇乐小鸡引发的思考