《每个孩子都是天上的星辰》第四部分的内容是“一周总结，你的人生轨迹我不会忘记”。
王老师从一年级开始给班级写周总结，一个学期二十篇，坚持写到六年级，这样的毅力，实在是让我敬佩不已！
每周总结，我以前也写。最开始是因为接手了新班级，学生基础不是很好，想要学生每周写周记，我就自己先开始打个样，告诉他们可以从哪些方面着手写。那时的观众就是学生，写的比较流水账，字数也没有太大要求，五六百七八百都有过，写完就贴在教室里，学生有意见也可以直接跟我提。
这样差不多也坚持了两年，就有点写不下去了，当然最主要的还是我自己犯懒了，但很多时候写这个东西占用我大量的时间也是事实。为了能在周五的时候写完这周的小结，我一般得推迟两个小时下班，班主任手册上也一定会记下那周的工作内容，然后还要考虑遣词造句的一些潜规则，所以后来遇到了一点小困难的时候，我就不写了。
间隔了五六年吧，觉得有些事还是要写下来，加上身边的同事有可以借鉴的范本，就依葫芦画瓢，把班上的内容也填上去。再把自己在班上反复强调的事情在周总结里记录下来，发给家长看。靠着一腔冲动，坚持了一年，后来又是惰性升起，又不想写了。支教时为了不让自己形象跌落，为了那浅薄的虚荣心，勉勉强强也写了几十篇，但内容比较任性，主要是写给自己看。
回长沙后，因为想要每天写一写，养养笔，班上有什么事情也在当天的记录里就写下来了，没有再想着特意还要写一个班级的周总结，现在看着王老师的记录，觉得自己还是缺漏了很多记忆。
每个星期的事务确实是有在重复，但在这每日的重复中，其实是蕴含着班级的运行规律的，只要老师多加观察，就能看到每一周的不一样。在王老师的笔下，可以非常明显地看出来，她在低年级的时候，主要关注的是学生们的习惯养成：家庭作业，在校表现，诵读任务，集合要求，卫生检查……事无巨细；中年级了，老师注意的是人际交往，习作指导，民主竞选，感恩教育，问题发现；高年级了，抓阅读，树目标，讲团结……每周一个主题，提要求，数表现，观众可以很直白地看到这一周内班上的整体情况，明确自己和孩子需要做的方向和标椎。白纸黑字，清清楚楚，比你在教室里说一大段还有效得多。从这个意义上来说，每周总结还是很有效果的。
从王老师的记录里，能看到每一周里学校发生的故事，看到有些孩子能总是在标杆上的优秀，也让我有点想要继续写周总结的冲动。果然，优秀的榜样总能带动身边的人一起努力啊！
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