记“我的梦想”一课

今天上了五节课，嗓子都吼劈了。这还是用话筒上课的结果，若没有话筒，后果简直无法想象。

培训学校的校长今年新开了一门口才课，我顶着英语专业毕业生的头衔做了一名口才老师，同校的文化课老师很是不理解，问我为什么放着好好的英语老师不当，跑来教这些没什么用处的课。我没法回答，因为起初的理由有些自私：校长说会免费送老师到北京学习专业的口才知识，包括演讲、主持、相声、小品、讲故事、打快板、表演、配音八大才艺，我就是奔着配音这项才艺去的，自己想学，碰上这么个机遇是幸运，便毫不犹豫来了。

现在却不一样了。我喜欢现在的课堂，喜欢听学生说不一样的东西，说那些他们在文化课上不允许有的答案，我喜欢看到真实的他们。

今天上课的主题是就“我的梦想”做一场简短的演讲，这个话题似乎对任何年龄段的小朋友来说，都是沉重且难于启齿的。即便我在舞台上举了诸多例子，仍旧有小朋友在下面大喊自己没有梦想，或者干脆沉默。若强行被请到舞台上，也扭扭捏捏的，小声盯着地面说。

我不知怎的凭空生出一种使命感，认为他们不该这样。介绍自己和自己喜欢的东西应该是自豪的，是值得被肯定的，是光明正大的，不该如此羞怯。梦想一问没有标准答案，谁的梦想都很珍贵，且值得被注视。在这一番说辞下，大家总算生出几分豪情，开始有了跃跃欲试的同学。

有的说，我要做考古学家，因为对古生物特别感兴趣；有的说，我要成为一名作家，并且要变得很有钱，这样就可以写好看的故事给大家看，把钱都给爸爸妈妈花；有的说，我想要帮助人，所以我要成为一名女侠；还有的说，我的梦想有很多，想当科学家、宇航员、飞行员，我还想成为一名军人，保家卫国……答案千奇百怪，很多甚至是我之前没有听说过的，与职业和身份都不挂钩，而是在某种品格上有所向往！最让我心惊的一个答案是：老师，我的梦想就是做一个普通人，可以吗，我觉得我现在这样就挺好。

我如何能说不，这本是理所当然的诉求。梦想原本并不都向伟大出发，但无论往哪个方向，都是崇高的。

而我们这个国家提倡伟大，学校教育鼓励所有人变得优秀，而这优秀的定义却很窄。在传统校园里，年纪越高的小朋友，梦想也都越来越趋近，到最后，几乎都是社会上最热门的职业。而今天一堂课，我几乎听到了所有可能的答案，也听到了近乎小心翼翼的喘息。这些懵懂的孩子们，在座位上仔细猜测我这个老师想要听到的答案。没有准确答案的问题，反而在初期引发惶恐和不安。

这并不能完全怪到应试教育或教育体制的不足上。因为这样的教育体制成立初衷是让更多的人获得受教育的机会，与国家全体奔小康的计划相似，人多，只能先紧着管饱不挨饿，要想吃更好的，就得自己努力挣钱买。

所以，我不想因为在这样的艺能培训班收获了新的、好的体验，就将其当做证据指责传统教育的不足。相反，我认为传统教育的存在很有必要，而这种艺能培训班作为补充存在也是很有必要的，毕竟现有体制存在缺陷是大众皆认可的事情。