到今天为止，书中讲了许多教育的理论，我们身边或者自己也有一些教育的心得，我们或多或少都做过一些努力，但会发现这股力量真的不足以改变全世界。
因为人们对于世界所持的基本态度，是由他们所参与的多种活动的范围和性质决定的。
大部分人的活动要么为了维持生计，要么改变一下外界的环境，很少人的工作有充分自由的兴趣，这个局限性让人的智力无法得到适当的运用和发展。
也有很多人逃避现实，不思甚至恐惧改变，不去找寻直面外在世界的方法，这其中有很大一部分人由于没有经济上的自由，只能沦为“被奴役”的状态。
只要社会是根据劳动阶级和有闲阶级的区分来组织，这种情形就必然存在。它使我们了解教育制度中，不同等级之间存在着目标冲突，了解大部分初等教育狭隘的实用性质，和大部分高等教育狭隘的品行和文化培养性质。
虽然没有办法脱离当下的环境，但学校有责任改进社会条件。
如果一个人在有目标的主动作业（不管是游戏，还是工作）中，通过应付各种事物，扩大了兴趣，训练了智慧，这种人就最有可能避免在学术性、远离实际的知识与呆板、狭隘的仅仅是“实用的”实践之间作出选择。
所以在作业中充分调动孩子们的能动性，通过观察获得知识，且能运用建设性的想象力，这会是改进社会条件最重要的教育！
如果始终追求机械练习，把累积知识作为最终目标，那就是在训练孩子接受目前的社会条件，不可更改~
但我们应该勇于承担起改造的责任，因为我们是让孩子在有目的的活动中，运用智力进行学习！
这将是一个挑战，也会非常缓慢，却值得我们为此付出。作为家长，哪怕每反思一次自己的教育观念，抗住压力，不转嫁到孩子身上，都是一次助力。生命终将影响生命。当大环境越来越接纳，孩子和家长也才会越来越可以轻松做自己。
更好的自己，助力更好的社会。
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