选择正面而积极的教育

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“玩音乐”社团学习

没想到，新学期的第一节课给了一（10）班，和孩子们的初次见面似乎总有些小紧张。一方面，我对新接受的任务有些担忧，怕一年级孩子第一天场面就无法控制；另一方面，我还是有种微微的职业焦虑。我觉得，这个职业就是让人焦虑的，生命那么复杂，教育那么深邃，哪怕你拥有再丰富的职业经验，依然常有束手无策的时刻。这种无形的职业焦虑，也许会伴随我的一生。

从排队、整队到音乐课结束，有一对孩子给我留下深刻的印象。女孩面容白皙，头发微卷，扎一条马尾辫，额头与发髻处，是扎马尾后留下的一些小碎卷发，像极了一个可爱的洋娃娃。和她拉手的是一个小男生，穿着阿根廷的足球服，文气中带着调皮。排队走路至音乐教室，他俩手拉手，有时把手甩老高，一路这样重复着。上课时，两人有一搭没一搭地讲话，听得不太认真。当时，我真这样纳闷：这么秀气好看的孩子，上课怎么是这个样子呢？（有点失望的感觉）

对卷发女孩有印象还因为，有次吃饭见她一直在拉马尾辫上松下来的牛皮筋。看她头发乱糟糟，牛皮筋松着，赶紧走过去跟她说“老师帮你重新扎一下吧”，她也乖乖应了。我一边用手像木梳一样梳理她的卷发，一边问她卷发是像妈还是像爸，她特别安静地站着，跟我说像爸爸。我的手指梳头功夫显然已经下降，只能跟她说，老师没有木梳，只能将就着梳成这样啦。她没说什么，后来非常安静地吃饭。那一顿午饭，她和同伴吃得特别干净，让我有种错觉：是不是因为我给她梳了辫子，她就进步了？（纯粹是老师的多情哦）

这两天中午，为了我的社团正常开班，我得去教室亲自选苗。因为是和一（10）班搭伙吃饭，就直接去了他们班。只见卷发女孩儿穿着一身暗红色的薄纱连衣裙，那么秀气干净，我还没来得及开口，她就主动跟我说：“周老师，我报名参加你的音乐社团。”我问：“妈妈们知道你参加吗？”她非常肯定地告诉我：“知道，已经和妈妈讲好。”后来，我再与班主任确认时，果然是这样。于是，请她在我的白纸上写上自己的名字，“范彩云”三个歪歪扭扭的字呈现在我的眼前。“原来是彩云啊，多好的名字呀。”她认真得不得了，心满意足地走回到自己座位上。

你要知道，这么一件报社团的事儿，很多孩子到现在都搞不懂是怎么回事，班主任给我的名单里，很多孩子跟我说“我不知道要不要参加”，一些没有提供名单的孩子，口口声声跟我说“我要参加周老师的音乐社团”，弄得我头有点大，一定是某个环节出了问题。而我们的彩云同学给了我一个大大的惊喜，顺便就鼓励着边上的男生，“不如你也一起参加吧？”他想了一下，回答“好的”。“来，赶紧写上自己的名字吧。”原来他叫刘昕。

“彩云”与“刘昕”，一对小人，开始在下午的音乐课转变画风：一会是彩云回答问题，一会是刘昕起来唱歌，一节课，彩云与刘昕特别认真、特别积极，他们似乎不再是第一次课堂上的两个人。“呀，彩云与刘昕原来是这么好的一对伙伴呀，真是太棒啦。”在掌声中，我看见彩云的眼睛里有喜悦的光芒，看见刘昕的脸上有害羞的红晕，孩子们投来羡慕的神情。

千万不要觉得我是在忽悠一对小人，我可是千真万确地在告诉两个孩子真理：“人就是在学习与进步中收获快乐与友谊的。”我又追加了一句：“两个人一起进步，比吃一块巧克力还甜蜜。”彩云和刘昕果然笑出了声。我深信，当一个儿童被真诚地赞美与鼓励时，对其产生的作用是无穷的。当然，我也深信儿童生命成长的复杂性，很多时候是教育的“燃点”正好在此发挥作用，并非教师个人性的功劳渲染。

相信教育是唤醒、教育是激励、教育是影响，虽然批评也是具有教育意义，但在批评与赞美可以选择时，我会毫无犹豫地选择赞美、选择肯定、选择鼓励，耐心地去唤醒与激励人性里向上向善的一面，我想，这才是正面而积极的教育。