自疫情以来，“ 我们会不会突然收到今天不上课的通知?”是小男孩问的最多的问题。我说“应该不会”。“哦”，他就走了。有的时候他还会再挣扎几句：“万一，有人感染了呢？”此时我就需要再精确的解释几句了。
折射出他的内心:与上学校相比更喜欢在家。在家可以无拘无束:独自的空间、心意的伙伴（姐姐）、 那个被世人称为宠物的“小白”，和最近刚上手的几百只蚂蚁及蚂蚁的家园、可以堆出无穷花样的积木、下午一家人共度的或看电影或外出散步的休闲时光、有时候还可以和妈妈一起种些花草的惬意……
家是什么，意味着什么，能让孩子如此留恋，我想这已足矣。他的心里充满了对这个家的爱意。早上读到描述外祖父的文章时，他故意更加声情并茂，我知道那是读者自身情感的印证和渲泄。
“小白”是一只小猫，小女孩和小男孩一起从楼下捡来的，从此便猫生转世，步入“豪门”。女孩一直认为是因为它 有着一身“白毛衣”，才可以在这个家像那一百万只猫一样，最终失去了成为第一百万零一只猫的可能。曾经有一只养了半年的黑猫和小灰狗被男主人狠心的丢弃，小灰狗本是男孩的专属。那是个冬天的夜晚，让我带着他郊野里呼喊了将近两个小时，我明知是没有希望的， 只是想以此历程来慰藉他。
昨天得知表哥家的泰迪下了5只小崽 ，可以送给他一只，当他的脑子不在思考状态时就开始和我谈论小狗。
放学的路上他问我。
“还要多久，我们才可以拥有那只小狗”。
“要等他满月了”。
我顺带着看了一眼手表上的日历又补充道:“明天是你的生日，到下个月的这一天，就是一个月了。”
“哦，就是30天？
“是的”，我回答他说。
晚上我们一起学Kiss ABC，他开始剪指甲，注意力完全转移，当我提醒他时(应该是带些责备的语气)，他生气了，把机器关掉，不学了，同时也不让我学了。经过一两分钟的思想斗争，我主动就我的语气问题道歉，他也立即转变了态度，我们又一起把剩下的课程学完，又拥抱到一起转了几圈。(以后再遇到这样的情景，过后应该引导他认识到自己的问题，让他也学会管理情绪并不断的成长)。
昨天我做了什么？
①上了三节课，发现几个学生的某一语言知识掌握的不牢固，有待加强；今天还要继续跟踪。
②和好友一起散步半小时，回到办公室后神清气爽。回来的路上看到建设中的校图书馆，心中充满了期待。
③下班路上和同事一起探讨孩子的问题，要以积极的眼光看待孩子，这样就能看到他身上的闪光点，并加以引导，不能消极指责。
④打扫了家庭的某一角落。
⑤完成《帕什雷夫中学》第6章“劳动教育”的第一遍通读并打卡。重新认识美来自于劳动，劳动创造美！
反思：思想多于了行动，希望自己可以多劳动创造能力范围作品。
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