快乐课堂（三）脑洞大开

        我曾说自己的课堂上希望看到所有孩子专注的目光，在他们心灵的窗户中关注他们想什么，然后有的放矢地引导他们做“思维的体操”——这是我理想中的快乐课堂。

        今天的数学课内容是“8.7.6加几”，主题图上是操场上的学生在跑步：新教材的计算教学都是在问题情境中学习理解算理的，我也喜欢把计算教学融入解决问题。

        按套路问：第一步：图上有什么？学生回答后，接着问：“要解决什么问题？”……第二步：“怎样解答”？“用跑在前面的同学加上跑在后面的同学！”意料之中，列式、讲计算方法……第三步：“解答正确吗？”“是正确的！”“你咋知道的啊？”是班长吴雨喆，一般孩子会重新计算一遍，我料定她不会，她会重新说一遍解题思路……哪知她说：“我是把穿白色衣服的6人和穿紫色衣服的7人合起来，用加法做，6+7=15”。我听了她的回答，一看课本上的图，可不是吗？真的是哦！我的乖乖！这可是本单元最后一个课时用不同方法解决问题啊！她理解了一共多少人这个总数除了可以看作“前后”两个部分，还可以看作“穿白衣服和紫衣服的同学”两个部分，还知道可以用不同方法做可以检验答案正确性……我被我的小伙伴惊呆了！

        “老师，紫色‘紫’怎么写？”曾泽熙的一句话把我拉回了现实，也更让我吃惊——这孩子在做笔记，是的，一年级的孩子！ 看来我班里有“奇才”，而且为数不少！呵呵！我“老谋深算”，“我们班有多少同学啊？”要解决什么问题？学生弄清楚后直接“炸开了锅”：严泽文说：“用走读生加午托生！”第一个答案就把我惊艳到了！同学，我以为你们顶多也就会“男加女，一二三个组合起来之类的！”看来我是碰到一班“奇才”了！心里暗喜，看他们接下来使什么招？

        为了加大鼓励力度，我把严泽文的“严”写在他说的方法前面，接下来曾泽熙：“到校的加在家没来的！”粟溱竹：“受表扬的加没有受表扬的！”李婉珂：“批评的加没有受批评的！”何知翔：“听讲的和没有听讲的”…… ?

        真可谓“脑洞大开”，课堂气氛“嗨得很”！ 有思维的碰撞和火花，看得到的思维提升和创新思想，还有比这更快乐的吗？