请学生当“小老师”

  本周我们的数学内容即将接近尾声，书本最后一单元是“数据的收集与整理”。本章的教学目标是让学生通过体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。其次，是能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

  首先教学重点是按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。其次该部分的教学难点是根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。

  对于这一章内容，最开始我在课堂中采用的是讲授法，以教师为中心的教学方法，然而一节课下来，发现学生一个个死气沉沉的，没有一点劲儿。面对这样的课堂现状，我想了一个小办法，让学生来当“小老师”给大家讲解题目，同时通过小组竞赛，看看哪个小组的代表讲的最好，我们再给与相应的加分制奖励。

  因此，在接下来的习题课中，我让学生先分小组讨论，再用101ppt随机点名的小工具，请学生到讲台上来进行讲解。让我意外的是，学生们学习积极性非常高，大多数同学都想到讲台上来给大家讲题，为自己的小组加分。同时，受邀来到讲台上的同学，把题目讲解的十分清楚，同学们听的特别认真。一节课下来同学们的学习效果提高许多，我也异常“省劲儿”。我想:有时候真的可以把课堂交给学生，学生会给你意想不到的惊喜。