我在做一个探索，从接手这个班开始，我就要求每一个学生家长，每一个星期完成一件创造性作业，这样的实践已经获得了极大的成功，在这里我想应该有一个初步的总结了。
第一周我们的作业是开学第一课的视频和照片，其实我应该也是在哪一次被点燃了，原本的作业是学校要求每一个学生，必须在家里观看央视《开学第一课》。
我却突发灵感，要求家长配合孩子，把收看时孩子的拍片，或者是录制的收看视频，发送到家长群里，达到一个简单的互动，从而激励孩子看有价值的电视节目。
没有想到的是，很快掀起来一个高潮，有的家长上传以后，就发现了自己孩子的变化，于是他们开始第二次上传，从刚开始的传照片，到后来的传视频。
从孩子被关注，到家长被关注，这就是我们所渴望的家校互动，全班五十二位家长，严格的说，是五十二位学生的家长，有的家里是父母一起上阵。
直到我们上一次家长会，还有几个家长在不断提起，说那个作业太有价值了，应该把那样的作业进行研究，创造更多有价值的作业，让家长也参与进来。
这就推翻了，只有家长单方面要求孩子必须怎样，而家长作为旁观者，颐指气使的成了对立面的尴尬场景。
所以我们上一周，就要求家长继续帮助孩子录制《古诗四首》的背诵，可惜在背诵朱自清先生的《春》的时候，我对这样的活动还缺乏足够的了解，没有抓住帮助学生，还有他们家长的机会。
这一次更多的家长发现，他们和孩子的关系变好了，孩子开始主动走进家长，所谓的叛逆期前兆，不知不觉就消失不见了，家长的热情更加地高涨起来。
学生原本需要几天才能完成的背诵，结果在一个双休，没有一个小时就完全实现了，家长都惊喜于孩子的变化，开始了自己的成长。
这一周我们又留了同样的作业，只不过是两个，原来都没有统计，我想这一次我需要对参与积极的家长，进行一些有价值的鼓励，而对应付的家长做一些旁敲侧击。
保持每一个人的热情，是我们在做教育的时候，一直需要思考的事情，家长和孩子一样，刚到一个环境，他们的热情会非常高，经过一段时间，他们就开始懈怠了。
所以我需要做的是不断地助推，直到大家能够形成一种自己成长的动能，这是我在作家庭教育时的一些收获，放到我的双休作业上就是对每个家长的巧妙调动。
剩下的好像只有学生的进步了，因为学生的更加全面的进步，才是真正能够唤醒家长的源泉所在，没有孩子在这个班级的迅速成长，在知识上的突破性发展，一切都会成为犯错的证据。
我在学生学习上的努力，也许还应该留给时间来做出一些验证，只不过各方面的激情被调动以后，学生的成绩不应该是水到渠成的吗？
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