我在做一个探索,从接手这个班开始,我就要求每一个学生家长,每一个星期完成一件创造性作业,这样的实践已经获得了极大的成功,在这里我想应该有一个初步的总结了。
第一周我们的作业是开学第一课的视频和照片,其实我应该也是在哪一次被点燃了,原本的作业是学校要求每一个学生,必须在家里观看央视《开学第一课》。
我却突发灵感,要求家长配合孩子,把收看时孩子的拍片,或者是录制的收看视频,发送到家长群里,达到一个简单的互动,从而激励孩子看有价值的电视节目。
没有想到的是,很快掀起来一个高潮,有的家长上传以后,就发现了自己孩子的变化,于是他们开始第二次上传,从刚开始的传照片,到后来的传视频。
从孩子被关注,到家长被关注,这就是我们所渴望的家校互动,全班五十二位家长,严格的说,是五十二位学生的家长,有的家里是父母一起上阵。
直到我们上一次家长会,还有几个家长在不断提起,说那个作业太有价值了,应该把那样的作业进行研究,创造更多有价值的作业,让家长也参与进来。
这就推翻了,只有家长单方面要求孩子必须怎样,而家长作为旁观者,颐指气使的成了对立面的尴尬场景。
所以我们上一周,就要求家长继续帮助孩子录制《古诗四首》的背诵,可惜在背诵朱自清先生的《春》的时候,我对这样的活动还缺乏足够的了解,没有抓住帮助学生,还有他们家长的机会。
这一次更多的家长发现,他们和孩子的关系变好了,孩子开始主动走进家长,所谓的叛逆期前兆,不知不觉就消失不见了,家长的热情更加地高涨起来。
学生原本需要几天才能完成的背诵,结果在一个双休,没有一个小时就完全实现了,家长都惊喜于孩子的变化,开始了自己的成长。
这一周我们又留了同样的作业,只不过是两个,原来都没有统计,我想这一次我需要对参与积极的家长,进行一些有价值的鼓励,而对应付的家长做一些旁敲侧击。
保持每一个人的热情,是我们在做教育的时候,一直需要思考的事情,家长和孩子一样,刚到一个环境,他们的热情会非常高,经过一段时间,他们就开始懈怠了。
所以我需要做的是不断地助推,直到大家能够形成一种自己成长的动能,这是我在作家庭教育时的一些收获,放到我的双休作业上就是对每个家长的巧妙调动。
剩下的好像只有学生的进步了,因为学生的更加全面的进步,才是真正能够唤醒家长的源泉所在,没有孩子在这个班级的迅速成长,在知识上的突破性发展,一切都会成为犯错的证据。
我在学生学习上的努力,也许还应该留给时间来做出一些验证,只不过各方面的激情被调动以后,学生的成绩不应该是水到渠成的吗?
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