专家模式和教练模式思考

专家模式和教练模式思考

同一个问题，不同的应对方式，产生不同的结果。

一

小陈老师分享了一个案例，其他老师用不同的两种模式，即专家模式和教练模式给予小陈老师回应。在听大家的建议的过程中，我对于两种模式有了这样的认识。作为专家模式，你必须拥有问题相关的知识储备，或者经验教训。专家模式启动了“专家”的思维。专家从知识储备中不断的调取不同的解决问题的方式方法。作为专家，必须提出自己的意见和建议，而另一方只是被动的接受专家的意见和建议。专家模式必须要让专家来解决问题。作为教练模式，教练不一定拥有相关的专业知识和技能。教练要做的就是通过创造安全的环境，让被教练者放松，然后通过不断的教练式的开放问题，激发被教练者的潜能，让被教练者自己找到解决问题的办法，或者理清解决问题的思路。教练模式，促使被教练者开发出自己的潜能，解决问题的办法来源于被教练者而不是教练。教练只是一种催化剂，让整个反映在合适的时候发生最大化的效果。教练的作用就是催化剂。作为老师，始终习惯了专家模式，任何问题总是感觉能够给出合理的建议，发现很多问题并不能能够解决。毕竟老师的知识和眼界是有限的，一味的按照专家的模式去教育学生，老师很累，学生的成长也受限。专家模式让学生不能够担责，不能够觉察自己的问题。让学生对于问题的解决处于被动的接受过程。专家模式始终是一种外在的驱动模式。如果采用教练模式解决很多教育问题，会激发学生的内在驱动模式。每一个问题，老师需要通过提问的方式，让学生自己去觉察，学生自己去寻找合适的解决办法，然后进行反馈，及时的跟踪。这样的教育方式，老师轻松，学生也能够成长。

二

试卷发下去之后，看到小薛又是一个三十分。看到三十分的试卷，心中特别的不舒服，而且非常的生气。脸也是阴沉沉的。语气特别的不好。问，“为什么又考了这么低？”小薛低着头，没有任何的回应。“你是怎么复习的？这么简单的知识点，不是讲给多少次？你一定是没有好好的复习。你给解释一下为什么？”小薛还是低着头。我没有继续问，等着她给我一个低分数的解释。小薛的智力可以，基础也不是很差，这样的成绩会让我认为是小薛的努力程度不够。等了一会，她还是沉默。我提高嗓门质问道，“为什么考这么低？给我一个合理的解释。”小薛的嘴唇开始动了，只是声音没有听到。我又提高了声音，让她回答我。小薛说，“她计算粗心，没有好好的复习。以后会好好地复习。”

简短的对话中，我始终是处于一种强势的一方。情绪过于激动，过于关注结果，忽略了比结果更重要的人。只是从自己的角度考虑，看到这个分数很生气。没有认识到这个孩子的情绪和需求。我的这种方式缺乏一定的教育性。而小薛这个时候应该亟需老师的安慰和可行的建议。考这么差的成绩，她一定很难过。她需要情感的安慰和知识漏洞的弥补。

如果再来一次，我会这么做。小薛同学，这份试卷，你认为那些题做的你比较满意？你认为如果让你再做一次这份试卷，你会在什么题目上做的更好呢？现在你认为需要在那些题目上做一些改进呢？需要我或者同学帮助请告诉我。这样的交谈的效果一定会比前一种更好，让学生更容易接受。